认识小数的教学设计

时间：2023-08-22 22:10:23 文/孙小飞老师教学设计学文网www.xuewenya.com

认识小数的教学设计

　　教材内容：

　　人教版小学数学三年级下册91页内容。小学数学三年级下册

　　教学目标：

　　1.结合具体情境和几何直观图认识小数，会读、写简单的小数。

　　2.感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的热情和兴趣，积累一定的数学活动经验，体验数学的价值。

　　教学重、难点：

　　会读、写小数。

　　认识具体情境中小数的含义。

　　教学过程：

　　一、创设情境、揭示课题

　　有学生买东西用的钱导入，今天要认识一位新朋友（小数）。

　　出示课件（主题情景图）：找数学信息。

　　有学生认识是小数。借机板书课题。

　　今天老师就和同学们一起来认识小数。（板书课题：认识小数）

　　二、教学新知

　　1．认识小数的'组成。

　　（1）出示课件，让学生通过分类区分整数和小数，初步感知小数。

　　把文具价格标签上的数分成两类。

　　提问：分类的依据是什么？

　　出示小数概念。

　　（2）结合生活经验感知以“元”为单位的小数表示的意义。

　　根据生活经验回答：5.98元表示（）元（）角（）分。

　　（3）认识小数由整数部分、小数点和小数部分，三部分组成。

　　够整元的做整数部分，不够整元的做小数部分。

　　2．小数的读法。

　　（1）学生在回答问题时，需读出这些小数，因受整数读法的影响，很可能有学生会把小数部分读错。质疑学生读的对不对？

　　（2）出示小数的读法。

　　强调，小数部分从左到右按顺序读，见几读几。

　　（3）练习小数读法。

　　练习对比：整数部分连续两个0或三个0都只读1个0，小数部分有几个0就读几个0.

　　3．小数的写法。

　　（1）出示小数的写法。

　　（2）根据方法试写小数。

　　小数点点在个位的右下角，不要点的太轻，也不要画的太长，与“1”混淆。

　　（3）练习写小数。

　　4．总结

　　一起总结这节课所学内容。

　　三、作业

　　练习二十第一题。