多样的天气教学设计

时间：2023-08-24 10:26:47 文/李盛老师教学设计学文网www.xuewenya.com

　　多样的天气教学设计1

　　教材分析：

　　本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

　　活动目标：

　　1、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。

　　2、愿意欣赏天气变化的美丽。

　　3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。

　　4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

　　5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。

　　6、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。

　　教学过程：

　　师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。

　　师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？

　　生：天气现象。

　　师：对了，是天气现象。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的'天气。（板书）

　　二、新授

　　师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下（大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）

　　师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞。

　　师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？

　　生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨。

　　师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的名句吗？

　　师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？

　　生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。

　　生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。

　　师：既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来吧。（展示作品）师：刚才同学们画的都很不错，刚才我们说了这么久天气，你知道什么是天气吗？你能用自己的话解释一下吗？

　　师：看来同学们对天气都有自己的见解，现在我们来看看小鼠标是怎样给我们概括的（大屏幕出示天气的概念）

　　师：通过小鼠标的解释相信同学们对天气已经有了更深一步的了解，现在的人们利用很多的途径知道天气情况，那么古代人呢？

　　生：利用星星。

　　生：利用动物。

　　生：观察身边的事物。

　　师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？（学生分别说出自己收集到的谚语，并把自己谚语粘到黑板上）

　　师：同学们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一下吧。（大屏幕）

　　师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有什么优点和不足呢？我们先来谈谈优点。

　　生：比较容易记住。

　　生：通俗易懂。

　　生：有幽默感。

　　师：那么不足呢？

　　生：准确性不高。

　　师：同学们说的都有道理，古代人利用谚语那么现代人呢？

　　生：电脑，电话。

　　生：报纸。

　　生：天气预报。

　　生：电视。…

　　师：我们在天气预报中看到许多符号，你知道它们代表的意思吗？咱们一起来看一看。

　　三、总结

　　师：你能说说这节课你学到了什么？有什么收获吗？

　　生汇报

　　师：通过刚才同学们所说的，看来这节课同学们的收获还真的挺多的，其实在我们的生活中有很多很多的小奥秘，只要你留心观察，就一定会有新的发现，就让我们伴随愉快的歌曲来结束这堂课吧。

　　多样的天气教学设计2

　　教学目标：

　　知识目标：

　　（1）能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

　　（2）能识别天气预报中常用的图形符号。

　　探究目标：

　　（1）能用文学词语描述天气现象。

　　（2）能设计一组符号记录天气的状况。

　　情感目标：

　　（1）愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

　　（2）能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。

　　（3）愿意欣赏天气变化的美丽。

　　（4）愿意收集各种天气变化的谚语。

　　科学、技术、社会、环境目标：

　　（1）能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。

　　（2）能举。

　　例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　1、认识和描述多种多样的天气现象。

　　2、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

　　教学难点：掌握两种以上科学描述天气变化的要素。

　　教学过程：

　　一、提出问题，导入新课：

　　清晨起来，打开窗户，今天的天气怎样？你的心情怎样？出门要做哪些准备？

　　二、合作探究，活动一

　　1、欣赏课件，多样的天气图片。

　　2、学生观看完图片，再请同学们结合自己的生活经历，小组交流对不同天气的体验。在这里，我给同学们设计了三个话题：（1）说说自己曾经遇到过那些天气？（2）在不同的天气里，你有什么样的感受？（3）你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什么样的感受？（当然希望同学们有更丰富的内容，像春夏秋冬，冷热干湿，风雨雪霜，虹霞云天都可以成为他们说话的内容）。

　　3、小组交流后在由小组成员推荐，全班交流。

　　4、师：联系刚才观看的课件和同学们自己的观察经历、学习经历来谈谈：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？

　　5、学生思考，汇报描写天气的词语和诗句。

　　6、师：请同学们把自己最喜欢的天气用笔来倾诉，绘成一幅美丽的图画或写成一首优美的小诗，让同学们来欣赏，好吗？

　　7、学生绘画，各小组将自己的作品与同学们交流展示。

　　三、合作探究，活动二

　　1、学生小组内讨论交流，想办法。

　　2、汇报交流。

　　预设：可能会出现两种意见。

　　A、运用现代科学技术。如：报纸、手机短信、电话、网络等。引导学生说出选择这种方式的理由。

　　B、观测自然现象和物候的变化来预测天气。在这里引入谚语，引导学生汇报课下收集的谚语。

　　3、师：这么多方式，应选择那种方式比较合适呢？（引导学生说出不同方式的优缺点）