提醒幸福的教学设计
【学习目标】
1、感情朗读课文，领会文章主旨。（重点）
2、品味本文生动的语言，学习运用恰当的比喻、排比等修辞手法。（难点）
3、学习享受幸福，珍惜平凡的幸福。
【教学方法】自主学习 合作探究 展示交流 自我完善
【教学环节】
一、导入新课
1、谈话导入，板书课题。
幸福，是每个人都向往的，每个人都渴望得到她，拥有她。说到幸福，我就会情不自禁地想起一个人——当代著名女作家毕淑敏，以及她的著名哲理性散文《提醒幸福》。（板书课题）
2、请同学们快速浏览课文，整体感知课文内容。
3、释题：把握关键词 “提醒”：从旁指点，促使注意。（有意注意）
题目的含义：发现幸福——享受幸福——珍惜幸福（板书）
“幸福”也需要提醒吗？如何提醒？作者提醒的“幸福”是什么？让我们带着这些问题来学习这篇散文，找到答案。
二、师生共同明确学习目标
三、检查预习：
1、生字，词语（白板推出）
2、了解作者，作品
（抽生发言，其他学生补充，教师强调：识记重要的文学常识）
四、突出重点，学习目标一。
1、抽生上台感情朗读，下面的学生圈点批注。
2、设置问题：
（1）“幸福”也需要提醒吗？为什么？（结合文本内容，结合自身实际）
（2)作者提醒的“幸福”是什么？（在课文中找）
（3）如何提醒“幸福”？（把握征兆）
（4）学了这篇课文你有什么收获和感悟？（归纳文章主旨）
（请小主持人上台主持这次展示活动）
3、小组合作探究——每组抽生展示——小组互评——小主持人总结。。
4、教师补充点评。
（1）这篇文章借日常生活诸多现象设譬发问，告诉我们什么是幸福，提醒我们怎样享受幸福。
（2）题目就提示了文章的主旨。
五、突破难点，学习目标二。
这篇课文给人以美感，给人以启示和教益。语言很美，很有表现力，是一个很重要的原因。下面请同学们以自己喜欢的`方式读课文，发现文章的美点。
1、把你认为准确生动的词语和优美的句子划出来。
2、小组合作，讨论交流，赏析比喻和排比的句子。。
（教师提示：要把握住关键词语）
3、教师示例。（白板推出）
4、教师总结
本文语言优美， 寓意深刻。把握文章的语言特点，一要注意品味作品精妙的遣词造句，二要把握修辞手法的运用，这样可以提高我们学习语言的效果。
5、教师建议：在熟读课文的基础上，选择你喜欢的语段背诵，进行语言积累。
六、布置作业
1、从课文中找出比喻句，排比句进行赏析（至少各赏析两个）
2、我的幸福
（要求：1、不少于100字；2、运用比喻和排比）
本文作者谈了她的幸福观，我们也来说说我们的幸福观。下面和大家一起分享一下我的幸福感受。
示例：对于我来说，幸福就是学生取得的点滴进步；幸福就是操场上龙腾虎跃的身影；幸福就是学生课堂上专注的眼神；幸福就是学生脸上灿烂的笑容；幸福就是家长对老师的一句肯定；幸福就是过节时学生的一张张贺卡；幸福就是生病时学生的一杯热荼，幸福就是甘愿做学生的铺路石；幸福就是做学生喜爱的老师 ；幸福就是拥有学生真诚的爱意…… 为什么我的笑容如此灿烂， 因为从事着太阳底下最光辉的事业，我感到幸福无比！
结束语：记得著名的雕塑大师罗丹曾经说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。同样道理，对于在座的我们，幸福又何尝不是如此呢？
让我们在今后的日子里，常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋，亮光光。
六、教学反思
反复朗读，以读促悟，以读促写；品味语言，提高审美；联系学生学习和生活实际生成能力。
【板书设计】
提醒幸福
毕淑敏
一、发现幸福——享受幸福——珍惜幸福
二、比喻 排比
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