《爬天都峰》精品教学设计模板

时间：2023-08-26 14:29:04 文/莉落老师教学设计学文网www.xuewenya.com

《爬天都峰》精品教学设计模板

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　理解词语以及文中的长句，理解课文的内容。

　　２、能力目标：

　　培养学生正确、流利有感情的朗读课文，重点读好对话，读出人物语气和感情。

　　３、德育目标：

　　⑴教育学生学会从别人的身上汲取力量。

　　⑵培养学生从小就不怕困难、奋发向上的风格。

　　【教学重难点】

　　体会句子的含义，能从别人身上汲取力量。

　　【教学过程】

　　一、分析题眼，疏理线索

　　１、图片欣赏，介绍天都峰。

　　２、抓住题眼爬，进行议论：

　　⑴爬山的爬是什么意思？你认为用爬山好还是用登山好，为什么？

　　⑵你爬过山吗？请你说说是怎样爬的。

　　３、按爬山前──爬山时──爬山后把文章分为三部分，再指名读课文有关的自然段。

　　二、品释词语，明白道理

　　理解句子

　　你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！

　　１、默读课文第一、自然段，讨论：

　　⑴天都峰有哪些特点？它的高和陡课文是怎么写的？找出课文中描写天都峰高和陡的句子来读一读。

　　⑵指名朗读这两个自然段。并用自己的话来说一说天都峰的高和陡。

　　２、抓住不再犹豫奋力终于这些关键词语，要求学生默读课文三到七自然段，体验人物的动作。语言：

　　⑴爬山前我是怎样的.？

　　⑵我是怎样奋力向峰顶爬去的？课文是怎么写的？想象一下，如果是你，将如何向峰顶奋力爬去。再读课文，通过上下文理解奋力这个词。

　　⑶最后大家都爬上峰顶了，用了终于一词，体现了我什么样的心情。

　　３、自读八至十自然段，讨论：

　　⑴老爷爷为什么要谢我？我为什么又要谢老爷爷？居然是什么意思？在这里用上居然这个词强调了什么？如果用上别的词语效果一样吗？举例。分角色读老爷爷和我的对话。

　　⑵齐读爸爸说的话，讨论：吸取是什么意思？我和老爷爷是怎样互相吸取力量的？你从爸爸所说的话中懂得了什么道理？

　　三、综合练习，巩固迁移

　　１、把老爷爷和小妹妹见面时的情景，编成对话演一演。

　　２、拓展：收集有关黄山的图片，举办黄山风采图片展。