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100以内连加连减教学设计

时间:2023-08-19 23:12:37 文/黄飞老师 教学设计学文网www.xuewenya.com

100以内连加连减教学设计1

  教学内容:

  教学目标:

  1、在具体情境中,让学生体会加减法的意义,感受计算与生活的联系

  2、探索并掌握连加及加减混混合运算的知识,体会解决问题方法的多样化

  3、培养学生提出、解决问题的意识和能力。

  教学重难点:

  探索并掌握连加及加减混混合运算的知识,体会解决问题方法的多样化

  教学过程:

  一、情景导入

  同学们,我们前面已经参观了各种展览和馆区,妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家,他们出现了一点小问题,我们一起来帮帮她们好吗?

  二、讲授新课

  1、观察信息

  (出示信息窗口5)我们先一起看看都有那几种标本?

  学生回答,引导学生说出每种标本的价钱。

  2、提出问题

  小组合作。回答下面问题;

  妈妈想买什么标本?

  拿多少钱去买?

  大约还剩多少元钱呢?估计一下,

  还剩多少元应该怎样计算的?

  3、全班交流

  师:哪个组员一说一说你们是怎样解答的?

  以小组为单位,讨论一下,怎样进行解决

  学生可能出现:

  50-13=37(元)

  37-17=20(元)

  13+17=30(元)

  50-30=20(元)

  引导学生说一说每一步求得是什么?为什么要先算?能否将你们的两个算式组成一个算式,

  小组再次合作

  全班交流

  先板书算式

  师:这些算式你觉得熟悉吗?

  有连减,加减混合算式

  师:这些算式中先算什么?怎样列竖式?

  引导学生比较一下两种不同的算式,哪一种更好,为什么?对于第二种方法,则重点引导学生是用50元减去13和17的和,因此要先算13和17的和,先算需要怎么办?怎样列竖式解答?

  4、如果给你50元钱,你想要买哪些物品?还剩多少元钱?

  学生提问,集体解答,解答时引导学生说一说是怎样想的,要先算什么,再算什么?

  5、举例连加算式要先算什么,再算什么。

  三、巩固练习

  1、先请学生说一说每个月各有多少天,

  然后解答自主练习第一题

  2、比一比,谁最棒!

  解答自主练习第二题

  3、看看谁有一双孙悟空一样的火眼金睛。

  解答自主练习第二题

  四、小结

  这一节课,你有什么收获?

100以内连加连减教学设计2

  教学过程

  一、情境式引入

  1.(出示图片“连加连减”)教师叙述例1的已知条件.

  2.提问:

  (1)听完老师的叙述,你都知道了些什么?

  (2)根据这些已知条件,可以提出一个什么问题呢?

  (3)待学生回答后,完整的出示例1:

  同学们到西瓜园里摘西瓜,第一组摘了28个西瓜,第二组摘了34个,第三组摘了23个.三个组一共摘了多少个西瓜?

  (4)要求三个组一共摘了多少个西瓜,你准备怎么列式?

  二、新授

  1.教学例1

  (1)提问引导

  ①观察,这道题有什么特点?

  ②这道题的运算顺序是什么?

  ③这道题的数比较大,口算起来比较慢,你们有什么好办法?

  (2)分组讨论三种方法的优劣

  要求:

  ①先分小组讨论这道题的计算方法(你们组准备怎么做).

  ②把本组讨论出的方法做在练习本上.

  ③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法,可以都记录下来.

  [讨论过程中,重点提示学生:

  ①首先,在别的同学发言时,要认真地倾听同学的发言,找出其他同学的优缺点.

  ②其次,在听完别人的发言后,要善于给同学提出有价值的问题.

  ③要善于在交流的过程中学习.学习别人的好方法、好思路、好习惯等.]

  方法一:

  对比三种方法,选择最优方法

  问:谁来说说,这三种方法各有什么优缺点?

  [方法一:

  优点:

  1、同学们比较熟悉这种竖式的'书写方法.

  2、在计算过程中,难度较小,不易出错.

  缺点:

  1、费时间.

  2、这两个竖式不太好安排格式,如果写不好,容易显得很乱.

  方法二:

  优点:

  1、写起来会比第一种方法省点时间,少写了一个62,竖式由两个减少到了一个.

  2、这个竖式写起来会比较美观.(相对于第一个竖式而言)

  缺点:

  容易丢掉第二步的加号.

  方法三:

  优点:

  1、更省时间.

  2、计算时比较简单,只要一位一位的计算就可以了.

  缺点:

  1、在计算的过程中,容易丢掉进位.

  2、对于一些计算不熟练的同学来说,计算起来有一定的难度.]

  师:这三种方法各有各的优缺点,在同学们自己做题时,可以选择一种自己最喜欢的,最省时的方法.

  (5)小结:

  问:做完这道题,大家有什么收获?

  2.教学例2

  (1)直接出示例2

  52-20-18=

  (2)对比

  问:这道题与例1有什么不同?

  [例1:是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法.

  例2:是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.]

  (3)师生、生生多边交流

  问:这道题怎么算最好?

  [用两个竖式计算最保险;第一步口算,第二步用竖式算.]

  (4)小结:哪一步如果能口算,就可以口算,在计算过程中,提高自己的计算能力.

  三、巩固练习

  四、总结、质疑、发展

  师:通过这节课的学习:

  1.大家有什么收获?

  2.还有什么问题吗?

  3.除了同学们总结出来的方法,你还有什么更好的方法吗?

  五、布置作业

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