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小学教导主任具体教学计划

时间:2023-08-24 03:13:21 文/秦风学老师 教学计划学文网www.xuewenya.com

  一、指导思想:

  认真贯彻落实市教育工作会议精神,以市教育局2008年总体工作思路(强师德,提素质,抓课改,上水平,育人才,谋发展)和2017年教学工作总指导原则(端正思想,规范行为,聚课堂,关注教学,提高质量)为依据,在市教研室的直接领导下,以我校“工作计划”和“目标管理方案”为统领。以课堂教学为阵地,全面提高教育教学质量。

  二、分管工作:

  1、语文和品德与生活(社会)教研

  2、学校特色之一:书香校园工作

  3、语言文字工作

  4、常规工作

  5、双高普九材料工作

  6、学籍管理

  7、考勤工作

  8、配合校长做好其它教育教学和临时性工作等

  三、工作目标:

  依据学校年度总目标(狠抓课堂、提高质量)制定分管工作目标。

  1、教学成绩达到学校所定的目标,达到全市平均线。

  2、根据市教育局要求,形成骨干梯队,继续发展学科骨干。

  做好迎接省教科版教材调研评估工作。

  3、以读书年为契机,营造书香校园氛围,建立学习型校园。教师多读课标中要求书目和教学刊物。每个学生一学期按照课标要求完成读书量。学生配乐轻声诵读活动进一步深化。

  4、今年争创省级语言文字示范校。

  5、教学常规工作常抓不懈。

  备课方面:组织教师集体备课。在遵守备课要求的基础上进行创造性尝试,形成特色教案。

  上课方面:人人争取达到上常规课,部分教师上优质课、观摩课。

  批改方面:各学科教师能严格执行学校批改要求,坚决杜绝错批现象。

  辅导方面:建立潜能生档案,争取每位潜能生在原有基础上有提高。

  6、做好双高普九材料归档工作,顺利通过省双高普九复检。

  7、严格按照市教育局文件精神进行学籍管理。

  8、全体教师遵守考勤制度。

  四、工作措施:

  1、教学成绩是学校的生命。作为五年级的包建领导,为提高五年级教学质量,继续实行周考试分析制度,有针对性的跟进听课,分析原因,促进提高。

  为提高1——4年的教学成绩,在原有月考的基础上,要增加对学生进行单项测试的次数。

  2、坚持搞好每月一次的学校校本教研活动,两周一次的'学年组教研活动(单周周一、二、四分别是1、3、5年,双周周一、二、四分别是2、4、综合组和艺体组),做到三“有”:有专题,有过程性材料如:说课、教案、评课等,有总结和评价。

  继续进行跟踪听课,听课后及时测评,及时和教师一起分析。

  语文学科继续分类型研究课堂教学思路,巩固已研究好的成果(阅读教学主体课文第一、二课时的教学)。采用大面积听课方式进行。也要适时对品社和品生进行听课指导。

  举办中年青教师赛课,各类型课过关、外出学习汇报课等活动为教师搭建平台,提高课堂教学水平。

  通过以上措施提高教师两个学科的课堂教学水平,并使骨干教师脱颖而出。

  每天坚持查课一次,做好记录。

  3、及时制定切实可行的读书计划。

  为实现教师读书目标,主要采取两方面措施:一是教师跟着读学生所读书籍,组织召开班级读书会。二是组织教师定期进行学习报告,学述交流,业务研讨,可把全校性活动和骨干班交流活动同时抓住,全校性学习根据学校统一安排进行,每两周一次,骨干班学习采取集中和分散进行方式,集中也是两周一次,分散主要以查自学笔记和随笔为主。

  学生所读书籍主要通过班级读书会形式检查。同时抓好语文课题,发挥课题组成员带动作用进行扩大学生课外阅读量的探讨。

  继续进行每天5分钟的配乐轻声诵读活动,调好音乐,规定内容,相关要求明确,配和读书教师进行检查监督,学期末继续开展评活动。

  4、阅读省语言文字示范校检查标准,从各方面做准备。

  5、为抓实常规工作,先让教师明确备课、上课、批改等要求,进行此方面考核标准的研讨,让教师讨论出操作性极强而且符合我校实际的考核标准,从而提高教师认识,重视此方面工作,达到有据可依。继续执行周检查、月通报制度,加大定期进行月检总结的力度。

  6、双高普九材料能及时归档的要及时督促档案员进行,阶段性材料也要做到心中有数,早早筹划。尤其是普及程度材料的数字一定要准。

  7、转出、转入严格按区域执行,要树立以质量增生源的意识,不搞歪门斜道。及时跟踪学生学籍情况,做到一生一学籍。

  8、拿出有高度、可操作性强的考勤考核方案,组织教师进行讨论,进行修订,最后形成成稿,并在教师大会上通过。协同领导抓好早签到、晚下班人员情况,每天坚持查岗一次,做好记录,及时总结,并在学期末纳入教师考核之中。

  总之,教导处会做好大家的服务工作,我们会进一步认真学习教育理论,更新教育观念,解放思想,开拓进取。提高我们的管理水平,注重管理方法的转变,向管理要质量。

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