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教学计划汇总7篇

时间:2023-08-15 18:06:14 文/马振华老师 教学计划学文网www.xuewenya.com

教学计划 篇1

  一、活动思想:

  腹有诗书气自华,最是书香能致远 。为了推进校园文化建设的高品味,为了拓宽学生的知识面,激发学生读书的兴趣,培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力,本着吸收中华文明之精华,同时起到发展学生智力、陶治情操的目的,根据小学生不同的年龄特点,制定 阅读课阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充,促进学生更好地参与阅读实践活动,提高阅读能力与水平。

  二、活动目标:

  1、激发孩子的阅读兴趣,让孩子喜欢读书,和书成为好朋友,让书成为学生的终身伴侣。

  2、通过引导学生诵读经典美文,积累优秀诗文,有了较丰富的生活积累之后,形成良好的语感。

  3、能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,丰富精神世界,提高综合语文素养。

  4、让学生在积累知识的同时,提高写作能力。

  三、读书内容

  1、新课标指定要求背诵的部分古诗词。

  2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。

  3、学生在老师的指导下自主选择图书。

  四、指导措施:

  1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练,激发学生阅读的兴趣,提高他们的阅读能力。

  2、可以根据实际需要,灵活、适当地选择和运筹:朗读、默读;精读、略读、速读;范读、试读、复读;单读、齐读;分组读、分角色读、接力读;研读、赏读 等读书的方式。

  3、保证学生有时间读书,利用好班级的地方课程课以及每天中午的时间,确保学生每天阅读时间平均不少于半小时。

  4、传授有效读书方法,指导学生学会阅读,教给学生简单的读书方法,指导列出自读提纲。

  如:

  (1)看见了题目你想到些什么?

  (2)读后你知道了什么?还想知道什么?

  (3)你还有哪些不明白的问题?要求学生做到眼到、心到。

  另外,强化 不动笔墨不读书 的方法:

  (1)圈点勾画;

  (2)做批注;

  (3)写读书笔记。

  5、与学生一起读书,及时交流读书心得。

  6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等,以激发兴趣,巩固成果。

  7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

教学计划 篇2

  第一课《老师你好》

  教学目标:

  1.能认真聆听歌曲《老师你好》,感受歌曲表达的情境,理解歌曲所表达的内容,并能设计形体动作参与歌曲表现。

  2.能学会《老师最理解我》,并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲,进行歌表演,从中体会师生同乐的愉悦。 教材重点与难点:

  学会《老师最理解我》这首歌,并能选择适合的节奏用打击乐伴奏。 教学准备: 光盘、钢琴 教学过程:

  第一课时

  一、听赏歌曲《老师你好》 1、听《老师你好》的音乐进教室 2、聆听歌曲回答问题

  师:刚才我们听到的歌曲里赞美了谁? 学生回答。。。。。

  师:对,这首歌曲的名字就是《老师你好》(看书)让我们再认真听一遍,边思考两个问题:( 1 )歌曲的情绪和速度是怎样的?(深情) ( 2 )能用什么体态动作参与歌曲的表现?(中速)

  学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现(边欣赏,边用体态动作表现歌曲,如拍手、跺脚、捻指,摆动身体等) 二、

  写祝福语献给老师

  师:《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动,赞美了老师无私的奉献,此时此刻,你有知心的话要对老师说吗?当教师节来临的时候,你会为老师献上什么祝福呢?(学生写献给老师的祝福话语,情 1 - 2 位同学上台有感情地朗读出来,然后同桌之间写的祝福语交流朗读)

  学习歌曲《老师最理解我》

  1、聆听歌曲

  师:同学们献给老师的祝福很精彩。这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡

  欣赏《老师最理解我》

  2、试一试为歌曲伴奏

  每一组可才用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器 讨论为乐曲伴奏

  3、学唱歌曲

  师:这么好听的歌曲,同学们一定想唱一唱,我们首先来熟悉歌词

  ( 1 )有感情的朗读歌词,师生分角色领读、齐读

  ( 2 )听录音轻声跟唱一次歌词

  ( 3 )学生随琴声自由划拍视唱歌谱,找出难点

  ( 4 )解决歌曲中的切分节奏,难点重点指导

  第二课时

  三、歌曲表现

  1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度 歌曲的情绪是:欢快速度是:中速是稍快 2、加入打击乐伴奏表现歌曲 四、尝试填词

  师:我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来?这首歌分为领唱部分和齐唱部分,你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适?(齐唱部分) 师:有几乐句?( 4 个乐句)

  师:想一想你们选择几条祝福语填入?可以使用重复的手法。 以小组形式讨论,然后唱一唱 学生互评,看那一组唱得最好 五、小结

  师:这节课我们既聆听了歌曲《老师你好》,又学会了《老师最理解我》让我们在教师节来临时为我们尊敬的老师献上深深的祝福吧!

教学计划 篇3

  一、指导思想:

  培养出来的学生能够适应时代,并使他们在一定程度上能够超越时代,真正能够面向未来,注重实验教学,提高学生动手操作能力,要使得学生能在实验中用探究的方法去学习,领会知识的内涵,同时在一定程度上能够学会去发明创造。争取将实验教学工作推上一个新的台阶。

  二、教学措施:

  第一、认真备课。

  备课将按照以下步骤和要求进行。

  1.备课标。明确:

  (1)实验教学的任务;

  (2)实验教学的目的;

  (3)实验教学的要求;

  (4)实验教学规定的内容。

  2.备教材。

  (1)熟悉教材中实验的分布体系。

  (2)掌握教材中的实验和丰富实验教学内容。

  3.备教法。

  教有法而无定法,实验教学的教法应牢固树立准确、示范、讲解与操作协调一致的原则。

  4.备学生。

  学生是教学的主体,对学生年龄特征、心理特点、认识和思维水平以及对不同年级、不同阶段的实验进行分析、研究,对实验教学将起着积极的促进作用。

  5.实验教学前的准备。

  (1)演示实验:

  a、掌握实验原理。

  b、熟悉实验仪器。

  c、选择实验方法。

  d、设计实验程序

  e、实验效果的试做。

  (2)学生实验:

  a、制定学生实验计划。

  b、实验环境的准备。

  c、实验器材的准备

  d、指导学生准备。

  6.编写教案。

  第二、仔细组织教学。

  节课的成功与否,课堂调控是关键的一个环节。因此,教学的开始强化课堂纪律很有必要,其次是引入新课题,让学生明确实验的目的和要求、原理、方法步骤,使学生了解观察的重点。教师在引导指点学生观察时,讲解要与演示恰当配合,讲解要抓住重点、难点和关键,语言要精辟、简要、准确,操作要熟练、规范。注意随时调控课堂的方方面面,保持课堂充满教与学协调和谐的运转机制。学生实验课的教学:实验前进行指导、实验中巡回指导、实验后总结和作业布置。

教学计划 篇4

  学习目标:

  (1)了解“说”的有关知识和作者。

  (2)通过朗读领会课文的主要内容,并背诵课文。

  (3)理解本文阐述的“书非借不能读”的道理,珍惜今天优越的学习条件。

  (4)学习本文运用对比方法阐明道理的写法。

  学习重点:

  读通全文,领会“书非借不能读”的道理。

  学习难点:

  对比的写法。

  学习过程:

  一、出示学习目标

  二、读读。(5-8分钟)1.听读。2.自由读3遍。3.齐读。4.重点段落读。

  (第二段:1.设问:子不闻藏书者乎?

  2.反问:然天子读书者有几? 然富贵者读书有几?

  3.中心句:书非借不能读也。(读译)

  4.感叹句:然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。(读理)

  5.然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?(读译)

  5.分组齐读。

  (第1、2段学生齐读;第3段男女生分开读;第4段男女生分开读;第5、6段学生齐读。)

  三、议议。学生结合课堂练习译读全文,教师巡视,全班交流(20分钟)

  1、积累几个词

  1) 汗( )牛塞屋

  2) 非独( )书为然,天下物皆然。

  3) 往借,不与( ),归而形( )诸梦;

  4) 故有所览辄省( )记。

  5) 惟予之公( )书与张氏之吝( )书若不相类。

  2. 理解古今义。

  1) 其他祖父积,子孙弃者无论焉。

  祖父 无论

  古义:祖父和父亲 今义:父亲的父亲

  古义:不用说,更不必说 今义:表示条件关系连词

  2) 非夫人之物而强假焉

  夫人

  古义:那个人 今义:对别人妻子的尊称

  3) 子不闻藏书者乎然天子读书者有儿

  子 然

  古义:(你) 今义:儿子

  3.翻译几句话。

  1)书非借不能读也:书不是借来的就不会好好地读。

  2)非夫人之物而强假焉:不是那人自己的物品而勉强从别人那里借到。夫人,那人。指向别人借书的人。强假,勉强借来。

教学计划 篇5

  一、本课设计意图

  (一) 教育教学目标

  1.知识目标

  (1) 识记

  〇社会存在与社会意识的辩证关系。

  〇生产关系一定要适合生产力状况的规律,上层建筑一定要适合经济基础状况的规律,是在任何社会中都起作用的普遍规律。

  〇社会发展的总趋势。

  〇人民群众是历史的创造者。

  〇群众观点和群众路线的基本内容。

  (2) 理解

  〇马克思主义以前的社会历史理论的局限性。

  〇社会生活在本质上是实践的。

  〇社会意识的相对独立性。

  〇生产方式是社会存在和发展的基础。

  (3) 运用

  〇运用社会存在与社会意识辩证关系的原理,分析说明虚幻、歪曲的社会意识也是对社会存在的反映。

  〇运用社会意识相对独立性原理,分析说明我国的精神文明建设。

  〇运用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑辩证关系的原理,分析说明我国的经济体制和政治体制改革。

  〇运用社会基本矛盾理论,分析说明社会历史发展的总趋势。

  2.能力目标

  (1) 通过对社会存在与社会意识辩证关系的学习,初步形成用历史唯物主义原理看待社会现象、分析和解决社会问题的能力。

  (2) 通过对社会基本矛盾原理的学习,初步形成正确认识社会发展的能力,对社会历史发展的总趋势有正确的认识。

  (3) 通过对社会历史的主体理论的学习,明确社会历史首先是物质生产发展的历史,形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。

  3.情感,态度和价值观目标

  (1) 从社会存在出发理解社会意识,坚持思想领域的问题要到物质领域中去寻找根源,坚定历史唯物主义的基本立场。

  (2) 尊重社会发展规律,走社会历史发展的必由之路,为社会历史的发展和人类进步事业做出自己的贡献。

  (3) 坚定群众立场,坚持群众路线,自觉站在广大人民群众的立场上,维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。

  (二) 课程标准的基本要求

  内容目标:领悟社会存在决定社会意识。认同人民的利益为最高价值标准,树立为人民服务的思想。

  提示与建议:了解不同的人对某项改革措施的不同反应,用哲学观点探讨其原因。人民群众是推动历史前进的动力,要把献身人民的事业、维护人民的利益作为最高的价值追求和标准。

  二、教学内容分析

  (一) 教学提纲

  框题一:社会发展的规律

  1.社会存在与社会意识

  (1) 旧的社会历史论的局限性。

  (2) 社会存在决定社会意识。

  (3) 社会意识的相对独立性。

  (4) 社会生活在本质上是实践的。

  2.社会基本矛盾运动

  (1) 物质资料的生产方式是社会存在和发展的基础。

  (2) 生产关系一定要适合生产力状况的规律。

  (3) 上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

  3.社会历史发展的总趋势

  (1) 社会历史发展的总趋势是什么?

  (2) 社会历史发展的总趋势的实现途径。

  框题二:社会历史的主体

  1.人民群众是历史的创造者

  (1) 社会历史首先是物质生产发展的历史,是人民群众创造的历史。

  (2) 人民群众是社会物质财富的创造者。

  (3) 人民群众是社会精神财富的创造者。

  (4) 人民群众是社会变革的决定力量。

  2.群众观点和群众路线

  (1) 群众观点的基本内容。

  (2) 群众路线的基本内容。

  (3) 坚持群众观点和群众路线的实践意义。

  (二) 结构分析及探究活动设计意图

  关于上文提供的人教版高一政治寻觅社会的.真谛教学计划,大家仔细阅读了吗?更多资料请及时关注大学网。

教学计划 篇6

  一、拼音教学计划

  (一)、本学期拼音的教学重点

  学会生母,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

  (二)、措施与方法

  1.汉语拼音的教学,从实际出发,采用直观教学,如:图片、卡片。

  2.可借助多媒体教学的辅助手段,激发幼儿的学习兴趣,扎扎实实地把拼音基础打牢。

  3.注教学评价,要善于鼓励学生,多表扬。

  4.结合幼儿的特点,启发诱导,培养良好的学习习惯。

  5.关注家庭作业,拼音作业布置要适量。让孩子通过(1)编小故事;(2)采用歌谣;(3)编顺口溜、编儿歌的方式帮组记。课堂中努力营造一个个生动活泼、适合幼儿心理特点的教学环境,让幼儿始终保持在快乐求知欲望高的氛围中学习。

  二、语言教学计划

  1、乐意与人交谈,讲话有礼貌。

  2、能集中注意力地倾听他人讲话,理解讲话内容。

  3、能清楚地说出自己想说的事。

  4、会说普通话,为小学打好基础。

  总之,在这个学期里,我和学前(一)班的每一个孩子都将共同努力,为孩子们创造一个良好的学习环境,为孩子们进入小学前打下坚定的基础。

教学计划 篇7

  学生情况分析

  根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流,了解到本班学生思维相当活跃,个性张扬,学习兴趣比较浓,主动性较强,语文学习成绩较理想.但是学生在上课时不善于倾听别人的观点和意见,对最基础的知识点不放在眼里,协作精神差,集体观念不够强,缺乏纪律观念……因此本期教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

  本册教材的基本结构

  本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。

  本册教材的教学目标

  本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

  本册学习要达到的主要目标:

  1.认字200个,会写200,养成主动识字的的习惯。

  2.会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

  3.能用普通话正确,流利,有感情地朗读课文。

  4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

  6.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

  7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

  8.留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

  9.在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。

  落实教学目标的基本措施

  一、营造自主学习的情境。

  良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

  1.学生与文本对话。学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

  2.学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

  3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情。

  4.学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢别人看到的景象我能不能看到呢 教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

  二、促进学习方式的改变。

  语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

  人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统,这是不同于教师教学的话语系统,同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言,学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,从学生的角度进行设计,给学生更多关注,给学生更多的学习指引。

  “自主,合作,探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中 “泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,即使没有教师的指导,也会慢慢学会学习。

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