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《他们是家乡的骄傲》教学反思

时间:2023-08-12 15:12:07 文/王明刚老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

《他们是家乡的骄傲》教学反思

  《品德与社会》是以学生社会生活为基础,以品德教育,促进学生社会性发展的综合性基础课,是小学德育的主导渠道,也是实施民族精神教育和生命教育的重要课程。《值得骄傲的家乡人》教材介绍了为中国和世界做出杰出贡献的科学家的典型代表、无产阶级革命先驱、仁人志士等。这些人物的事迹,对学生有着强烈的教育作用。学生可以从这些人物的事迹中,理解人物的优秀品质,理解他们为什么会有这些优秀品质,这些优秀品质对社会的影响和教育意义,从而引导学生形成符合社会规范的信念和价值观,自觉地把高尚的道德精神融化到自己的生活中去。

  结合课程要求和教材分析我制定了三维教学目标: 知识与技能:了解家乡的优秀人物,向他们学习。懂得人人都要为家乡的建设尽自己的力量。过程与方法:通过对家乡优秀人物的了解,培养学习分析、判断能力,收集、处理信息资料的能力以及语言表达能力。情感态度与价值观:通过对家乡的名人和为家乡默默奉献的'人们的了解,激发学生热爱家乡的情感。反思这节课,我认为成功的地方有以下几点:

  1、有效处理和拓展教学内容。

  我们现行教材采用的版本是冀教版——河北人民出版社,教材内容主要呈现的是河北的名人。而我们的家乡是山西,所以我创造性的使用教材,让学生用通过上网、查阅资料、访问长辈等方式查找山西的名人,开发和利用教材以外的课程资源,并发掘和运用身边的、鲜活的、与学生密切相关的生活素材,拓展教学内容,增强教学的实效性。

  2、充分发挥和凸显学生地位。

  要树立主体性学生观,确立教学要面向全体学生的观念。课前我让每一位学生充分收集资料,课中给予每位学生充分的参与权、展示权、讨论权、质疑权和反驳权,使每一位学生积极、主动地参与课堂教学,提高课堂效率,挖掘学生的潜力,使每位学生都得到发展提高,使课堂真正成为学生学习的乐园。

  3、设法调动和激发学生情感。

  发挥好品社教学的情感效应,不仅对激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量产生积极的影响。在教学中,我让学生展示他们收集的名人事迹,感受名人品质,激发学生热爱家乡的情感。教师的作用不仅是传知,还要传情。课堂中我通过诗朗诵《劳动者之歌》,以声激情,以声传情,激发学生热爱劳动,热爱劳动者的情感,激活他们为家乡建设出力的情感。

  4、走进和回归生活课堂。

  新课程理念倡导品德教学回归生活,强调以儿童现实生活为课程基础,及生活德育品社教师要确立“大品社”的教育观念,突出品社学科“人文性”“文学性”和“社会性”特点。课前我创设氛围,创造条件,引导鼓励学生去采访社区默默奉献的身边人,让学生关注社会、走进生活,课中他们孩子们的展示汇报,了解普通劳动者的无私默默奉献,感受他们同样为家乡做着贡献,同样值得我们尊敬,形成学校小课堂和社会大课堂互相渗溶、互相作用的互动机制。

  存在问题:学生收集的资料多而长,以至于时间不够用,所以教师应充分了解学生课前收集的资料,及时指导学生选取典型事例展示介绍。所以在今后的品社教学活动中,根据教学内容合理运用,有机整合,提高课堂效率。

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