关于看花灯的教学反思
在《看花灯》这一课的教学中,我用漂亮的花灯图片想要把学生带入到元宵灯会的情境之中。在学生对着花灯图片发出的赞美声中,我觉得我在课件设计上花费的时间是值得的。而在学生对着书本却开不了口的尴尬气氛中,我认识到我对这节课的教学设计中忽略了很多东西,比如说课件中的生字、生词需要孩子们识字的工具——拼音;提出的'某些要求已经高于语文课标中对低年龄段学生的要求;学生们对花灯的喜爱之情也在齐声朗读中消失殆尽??
这篇课文较长,再加上自己的教学经验还不够丰富,探索不够深入,学生对课文内容理解不够透彻。上完这节“赏灯课”,经过老师们的集体评课,我深切地认识到,要想使学生主动地、高效率地学习,必须按照课程标准低年龄段的要求认真备课,先制定符合孩子们的教学目标,再设计相关教学环节,从字词入手,将阅读和识字相结合。比如说在板书课题的时候就可以把“花”字朋友给学生进行讲解。朗读课文的时候,尽量减少齐读,要有意引导学生跟老师学习范读,可以先进行一遍范读,再问问:“有没有同学可以像老师一样有感情地读一读”,“还有没有”?“大家都这样读一读。”
经过评课和反思,我会将它作为一个新的起点,不断改进,提高自己的教学水平。
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