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语文就应该这样重朗读重感悟教学反思

时间:2023-08-24 12:26:35 文/张东东老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

语文就应该这样重朗读重感悟教学反思

  ——听黄艳老师执教《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感

  今天听了我校区级骨干教师黄艳执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》的第二课时教学,深有感触。黄老师那亲切的语言、自然平等的教态,扎实深厚的教学功底,灵活多变的教学方法,独特的教学风格和良好的语文学科素养,都给我留下了极其深刻的印象,让我受益匪浅。

  《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教课标版五年级上册第六单元中的一篇课文。这个单元的主题是“父母之爱”,让学生通过阅读课文,感受父母之爱的深沉与宽广。学习这个单元的主要任务是,“把握主要内容,想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。

  《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文主要写作者在七八岁的时候,写了人生中的第一首诗,母亲对此的评价是“精彩极了”,父亲的评价却是“糟糕透了”;作者在“精彩极了”的鼓励和“糟糕透了”的警告中,把握人生的方向,成长为一名著名作家,并且明白,父母两个极端的断言,其实是两种不同形式的爱。文章语言平实,目的是让学生通过学习感受爱,理解爱,明白鼓励与批评在成长中的作用,懂得一些做人的道理。学习这课的具体目标是:有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法;通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。

  黄老师在这节课的教学中有这样几个亮点:

  1、这堂课的强化了目标意识。

  黄老师在课堂上的每个环节都要有强烈的目标意识,要做到心中有数,有“的”在先,这样教师的教才能游刃有余,学生的学才会有的放矢。上课不只是完成预设的任务,要根据学情的变化,灵活调整预设的环节。当学生的感悟水到渠成时,不妨趁热打铁,达到认识的完整性,深刻性。如,让学生默读课文第1-14自然段,标出母亲评价的动作、神态、语言的语句;父亲评价时的动作、神态、语言的语句;“我”听到父母评价后的感受的句子。在交流中,让学生品读,说出感受。老师小结时告诉学生,抓住心里活动,动作、对话来描写人物,是一种很重要的描写方法。让学生学有所得。又如,学生对父母的爱的认识,从字面上都能理解而且有些学生说得挺精彩的,老师马上引导学生联系自己的实际谈谈生活中你拥有怎样的爱,让学生的理解就会更加深刻透彻。学习这篇课文是要通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。黄老师在这一点上也处理得很好。

  2、重朗读、重感悟

  《语文课程标准》在教学建议部分明确提出:“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学,标准中进一步提出:“阅读是学生个性化的学习,不应以教师的分析来代替学生的.阅读实践,应让学生在主动积

  极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”立足教材本身的特点,学生的学习水平和认知水平,把学生自选学法,自读自悟,教师扶助点拨作为基本的教学模式,以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

  这篇课文既有鲜明的形象,又凝聚着感情,渗透着深刻的哲理,文质兼美,富有人情味,而且与学生的实际生活、情感体验十分接近。当学生交流到母亲的评价时,黄老师指导学生进行有感情的朗读,体会作者的不同感受。让群体通过有感情地读来获得内在的感悟、体验,达到资源共享,课堂教学将更加“丰实”。因此,黄老师这一点上做得特别到位。首先是引导学生读课题,除了齐读,还请了四五个孩子读,“精彩极了”让学生读出兴奋,读出惊讶,读出眼睛亮亮的;“糟糕透了”读出不满,读出批评。读第一自然段,让学生抓住母亲的动作、神态、语言,读出母亲的惊讶、兴奋、鼓励。通过一遍又一遍的朗读,学生不仅读懂课文,还读懂了文字背后的故事。如学生答到,我看到了这是一个温馨的家庭。语文教学就应该这样重朗读重感悟。

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