《除三害》的教学反思
《除三害》是三年级下册的一篇选读课外,是一篇民间故事,语言浅显,情节生动。这篇课文运用了大量的四字词语,尤其是在第5段,写除恶龙的时候更是集中聚焦了四字词语。所以我把目标定位四字词语的学习和运用上,并引入民间故事的特点。我通过几个活动的设计为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,并在此过程中初步体现“生本”课堂的概念。现在,从将从以下几点对本次教学进行反思:
一、抓四字词语有效落实
有效的活动既能节省时间,又能将课堂还学于生。本次上课围绕着“基于活动的略读课文教学”理念展开。在字词教学部分,我通过三个活动将四字词语的教学落实到位。
第一步课前预习自主学习四字词语
第二步扫课中练习扫除读音障碍。
第三步运用四字词语梳理文章脉络。
多次反复巩固,加深学生印象。锻炼学生学会借助词语的帮助复述课文。略读,绝不是蜻蜓点水一掠而过的“掠”,这堂课就是要把四字词语学透学扎实,让学生习得一种复述课文的能力,做到一课一得。
二、抓精彩语段重点积累
这篇课文学生在理解上没有任何问题,语言上唯一比较精彩的段落就在第5段——想象力丰富,且大量运用四字词语,节奏感强,打斗场面紧张激烈,适合学生积累。
在突破这个重点时,我通过引导学生想象画面,感受当时的情节,指导朗诵。通过师生合作读、配乐读,引入小古文对比读等多种方式让课堂充满郎朗书声,也便于学生记忆。
再通过四字词语的学习,让学生积累精彩的语段。逐渐培养学生抓关键词语复述课文的能力。
三、抓字词理解,突破难点
本文的难点在于第三害除除了没除?为了让学生理解得更透彻,我采用了小组合作讨论这个话题。抓关键词“痛改前非”,理解意思,走近周处的内心世界拓展写话。感受周处的巨大变化,从而明白周处恶习已改,第三害已经除了。
四、抓文本特点感受民间故事
本文是一篇民间故事,通过学习这篇课文让学生知道民间故事的特点。
结合具体的活动过程自然而然地呈现出来,通过感知段落结构的.活动,了解本文的一个特殊结构:内容由易到难,层层深入的特点,通过第五段的朗读活动,了解民间故事的第二个特点:情节离奇,充满了神奇的幻想。通过写话练习的活动,走近周处的内心世界,让孩子们了解民间故事的第三个特点:寄托了人们美好的愿望。
通过这堂课,我积极地关注略读课文的教学,收获颇多。课堂上,我们要选择合适的教学内容,设计有效的学习活动,充分展开教学过程。
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