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八加几教学反思

时间:2023-08-17 23:10:34 文/李盛老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

八加几教学反思

  教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。 下面是关于八加几教学反思的内容,欢迎阅读!

  8加几教学反思一

  教学完8加几后,对这一节课进行了深刻的反思。准确的说,这节课不是完整和漂亮的一节课。和我预想的效果相差太远,因此,自己反思后,在之后的教研活动中也认真听取了各位老师的意见和建议,使自己能够改正不足,使以后的教学能够更成熟。

  对此,我总结了以下几点:

  1、复习题过多,应该精简。虽然每一到复习题都是我精心设计的,但是可以减少数量。可以节约很多时间,是这节课更完整。

  2、复习题中引出8加几的题型可以改为放在最后,这样就节约了复习的时间,为后面节约了时间。

  3、复习题的计算题比较多,设计也很实用,但是让孩子回答的方式可以再多样化一些。比如:开火车、抢答、卡片、小黑板等形式呈现,这样即增加了趣味性也增加了实用性。

  4、对于教法应该优化。还有没有其他的方法?这样的问题使得孩子对教法的探究很有好处,但是应该在教学中优化一种或者是两种方法,有利用计算速度的提高。

  5、应该提出问题后多给孩子思考的时间,有利于孩子的思维的训练。

  6、对于能耐心听取孩子回答问题这个好习惯应该坚持。

  7、对于孩子们的激励语用的很好。比如:学数学,学方法。上课多听一分钟,下课多玩十分钟。数学越学越简单。即灌输好的思想,也可以作为口号提醒孩子上课注意力更集中。

  还有很多收获就不一一列出来了,但是我应该多反思,多思考,坚持用的好的地方,改进不好的地方,使自己能尽快成熟起来。

  8加几教学反思二

  算法多样化是《标准》中的'一个重要思想,是指尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,并不是让学生掌握多种方法。学生有着不同的知识背景和思考角度,他们的差异是客观存在的,对同一个计算问题,由于学生的认知水平和认知风格的不同,常常会出现不同的计算方法,这正是学生具有不同个性的体现。教学8 +6时,我放手让学生试算,学生中出现了多种计算方法。我鼓励学生用已有的经验大胆思维,鼓励学生动手操作,寻求解决问题的途径,课堂气氛宽松活跃。算法的多样化使学生变得聪明自信,在主动探索与合作交流中得到收获,并促进学生的个性发展。

  在教学过程中识,我为了教给学生学习的方法,使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。加强心算、允许估算,计算上,像5+8=要求尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。有的学生发现了5+8其实用8+5来想更好,把5拿来分成2和3;有的学生认为刚学了9+5=用它来推算出结果更简单;更有学生掰起手指头一手比8,一手比5,重叠的是3,那就是13。在我们看来有的似乎不可以理解,但在学生的应用中它们却很自如,原因源于这些都是他们的真实体验,多样化的知识由此产生。

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