小红花带给我的思考幼师教学反思
一直以来都在寻找一种能让孩子们接受,又能让老师舒服的教育方式。中班的孩子潜意识里自尊心已经相当的强,特别是对“小红花”非常敏感,加上家长“望子成龙,望女成凤”地心态,大家对“小红花”就尤为的重视。其实,这只是激励孩子们的一种措施而已,每一次,看着孩子们对“小红花”渴望的眼神,常常在思索,如何才能既保护了孩子幼小地心灵,又能起到激励教育和提升的作用。
班上几位性格内向地孩子,平时不善于和老师交流,上课也很少发言,不是他(她)们不懂,而是出于害羞,为了激励他(她)们主动交流的积极性和逐步改掉害羞心理。于是,到了每周五发“小红花”的'仪式上,我和孩子们讨论后,立了一个不成文的规矩,那就是,想要“小红花”的幼儿,必须走上来告诉同伴们,你哪里棒或者哪里进步了,所以可以得到一朵“小红花”,那怕只有点滴,都及时给以肯定。刚开始,活跃的孩子们都争先恐后地来讲述自己的光辉史,内向孩子们的那种欲言又止地神态令我不安。一个星期、两个星期过去了,还在沉默着、较量着、坚持着,但我也绝不轻易心软送上“小红花”,否者就会功亏一篑,所有的努力就白费了。
这天,又到了争取“小红花”的日子,终于迎来了“拨开云雾的这一天”。看着同伴们额头上闪亮的“小红花”,乐有点心动了,在同伴的鼓励声中,教师眼神的注视中,乐终于站了起来,虽然腼腆,但步伐却坚定地向我靠拢,手指拨弄着衣角,轻轻地告诉我“老师,我今天将热气球画地很好,还展示在美工区”。乐终于贴上了“小红花”,紧紧咬着嘴唇转身地刹那间,我读懂了她内心的那份灿烂。
“小红花”行动还在班中继续,这种激励,这种措施,使得孩子们的语言表达能力和自我肯定能力得到了一定得提升,自信心、赏识能力也得以发展,学会寻找闪光点。虽然我不敢说这种逼出来的方法,将来对孩子们有多大的影响,但至少现在我能让他们深切感受到成就感,体验到努力争取的意义,这就够了。
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