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语言公开课《彩色的梦》教学反思

时间:2023-08-25 02:47:17 文/阿林老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

语言公开课《彩色的梦》教学反思1

  本次活动由谈话引入,幼儿能用简单的语言描述自己梦中的情景。在学习诗歌时候,我采用分片段的学习,小草—小花—白云—小朋友的梦。本诗歌相对来说句式结构简单、对称,幼儿基本上都能朗朗上口。配上动作,一起来朗诵诗歌。最后,请幼儿对诗歌进行了仿编并且把仿编内容来朗诵。但还是存在着许多不足之处:

  1、环节上基本流畅,但整首诗歌句式过于简单,对于小班下学期的幼儿应该提升难度。

  2、在仿编中只是说出了事物的一种颜色,比如:葡萄,不仅仅只有紫色也有绿色的。局限了幼儿的想象力。

  3、活动中一直都是用xx爱做梦,梦是xxx的句式进行创编诗歌。目标有些偏离。

  调整:

  1、选材应该注意年龄段,多考虑。

  2、目标三应适当调整:发挥想象力,初步尝试用xx爱做梦,梦是xxx的句式进行创编诗歌。创编时不要局限幼儿想象力。

  语言公开课《彩色的梦》教学反思三

  《彩色的梦》这节课主要是开拓学生思维,引发学生的思考和兴趣,让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来,充分发挥他们的想象力,点燃梦想之火。

  教学中,我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦,选择自己印象深刻的.一幕来表现,在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物,并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦,抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。本课的不足之处在于缺少一些点题的引导,应精简语言,多引导学生回忆梦中的故事,去利用所学的知识表现梦,体会美术源于生活的道理,激发自己丰富的想象力。

  《彩色的梦》是一篇儿童诗,诗歌欢快,天真,让人读了就能感受到画面!有点之处:

  1、识字是一、二年级的教学重点。在学生要求会认的生字中,有80%的生字在阅读文中出现。

  我以文本为载体,依托文本进行识字教学,教学中采用了多样化的识字形式让识字与阅读有机结合,在多样性、趣味性的语境中,引导孩子们在快乐中识字,同时感受汉字的魅力。

  依托文本趣味识字,让识字教学更生动。兴趣是最好的老师。本节课中有看动作猜字,给生字组词,给生字找形近字,识记生字等多种形式,激发了学生的好胜心和表现欲,引导学生积极阅读识字,在愉快中学习。

  2、多读,注重朗读。依托文本朗读识字,提升识字效率。通过朗读发现生字、记住字形,通过听读体会生字的意思,通过朗读体验情感。在反复朗读的过程中,字的音、形、意在学生的头脑中越来越明析,越来越深刻。

语言公开课《彩色的梦》教学反思2

  今天学习《彩色的梦》。继上次漫谈式授课窃喜之后,今天再次把表现机会还给了孩儿们。

  这首小诗充满情趣。我把小诗改成了直白的表达方式,请孩子们当文学鉴赏家。听说老师改了诗,这些家伙顿时兴奋起来。

  改写的小诗和原文一对比,教室里立即小手如林。原来,文章写得太直白,是这样可笑!于是,我们的课堂,精彩纷呈。

  "脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝--得--透--明!"孩子们纷纷评析起来,有的说,这彩色铅笔如同在冰上跳舞;有的说,铅笔画起来特别轻盈;有的说,天空很干净,碧空如洗……畅说,天空太美了,我都不知道该怎么说了!是呀,所以,作者请破折号来帮了忙!我赶紧接上,小朋友于是对破折号的妙用便了然于心了。

  小小的人儿,从诗中读出了暖,读出了爱,读出了勃勃的生命力,读出了诗人的高明。

  一整节课,孩子们的脸上,是满满的喜悦。我的心里,是满满的喜悦。

  所谓的心有灵犀,便是这课上的感受吧!

  上课,成了一种享受。

  想起了早读时评点孩子们的考试作文的情景。以前,孩子们夸小伙伴的文章,会说:"我觉得他写得很生动!他的词语很精彩!"而现在,他们会抓住某一个词,某一个句子来表达自己的感受。辛巴更让我欣喜:我给了五种结尾方式,孩子们都肯定了第五种的时候,他却认为把第四种和第五种合二为一更好。请全班孩子给他掌声,不只是因为他的想法更妙,更是为了这样独立思考不盲从的求知精神。

  不知何时,孩子们已默默地成长为我想要的样子了?勇敢,自信,乐于表达,敢于质疑。

  真好!真好!

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