《邮票上的齿孔》教学反思
《邮票上的齿孔》是小学二年级语文s 版第三册第四单元中的一篇课文,在 人教版的语文书中也有这篇课文。
本课课文介绍了邮票上齿孔的来历,启发学生 养成喜欢思考和动手的好习惯。文章内容浅显,语言精练,叙事清楚,适合小学 生阅读。
在课文的讲授中,我采用了老师少讲、学生多读,让学生在读中理解,在读 中领悟的教学方法可。对于一些词语的理解,如“无可奈何”、“疑惑不解”我 则引导学生联系上下文来理解,自己体会出词语的含义,在此基础上,老师再总 结概括,加深学生的印象。
然后,让学生自己来设置这样的情境,检验学生的理 解情况。 “发现”和“发明”的意思容易混淆,我结合了上下文来让学生理解、区别。 体会出“发现”在本课是发觉的意思,事物本身已经存在的;“发明”在本课是 创造的意思,事物本身并不存在。
由于本课的内容较易理解,所以我讲课文之外的内容进行了一下扩展,从网 上搜集到了一些有代表性的邮票的图片,结合《语文百花园四》中的“我的采集 本”的内容,做成课件,展示给学生。由世界上第一张邮票到中国的各种代表性 的邮票,使学生加深了对邮票发展史的认识,又对邮票产生了浓厚的.兴趣。整堂课都让学生感到生动、有趣,又富有知识性。
对本课的反思:低年段的语文教学,多以识字教学为主,但课文的讲授也不 可忽略。低年段的课文大多是生动、有趣,文章内容浅显, 容易理解。我认为在时间允许的情况下,教师应在学生理解课文的基础之上, 多扩展一些与课文相关的内容。这样,既丰富了学生的知识储备,又能调动学生 学习语文的兴趣。
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