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《有几瓶牛奶》教学反思(通用六篇)

时间:2023-08-20 09:56:55 文/黄飞老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

  《有几瓶牛奶》教学反思1

  1、本节课是在观察和合作的基础上,理解“凑十法”,学会9加几进位加法。在说、摆、放的活动中,理解进位的道理。对学习有困难的学生,教师要保护并激发学生学习的愿望和兴趣,多加鼓励。

  2、培养学生小组合作能力。让学生通过观察、操作、实验、思考、交流等活动完成学习任务,体现学生学习的主体性、差异性,培养学生思维的灵活性和独立性。

  3、算法多样化是《数学课程标准》中的一个重要思想,教师在教学中应尊重和鼓励学生独立思考,探索不同的方位。同时在活动中渗透转化思想。

  《有几瓶牛奶》教学反思2

  《数学课程标准》的目标中指出:使学生“能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题;了解同一问题可以有不同的解决办法;有与同伴合作解决问题的体验;初步学会表达解决问题的大致过程和结果。”从这一理念和目标出发,我设计了“9加几”这节课,目的在于让学生在现实情境中,探索9加几的计算方法,在探索中初步理解“凑十”的计算思路,能正确进行口算;使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、分析和比较能力,逐步学会有条理的思考和表达;同时使学生在参与数学活动的过程中,逐步养成独立思考的习惯,获得一些成功的体验,培养学生的学习兴趣。

  根据小学一年级学生的年龄特点和心理特征,创设了生动有趣的教学情境。上课一开始,我借助几个复习题,让学生初步感受用10来计算会很方便,为后边理解“凑十法”埋下伏笔。通过故事情境的导入,诱发孩子们主动地发现问题并提出问题,积极地思考解决问题的方法,独立自主地借助学具探索多种算法,让他们在具体的情境中始终精神饱满地参与教学活动。

  本节课的整个教学过程,基本上是以学生自己“发现问题——提出问题——解决问题”的模式来进行的,这充分体现了新课程标准的理念——学生是数学学习的主人。对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,我认为有以下几点值得探索与反思:

  1、体现问题性

  问题是开启任何一门科学的钥匙,是生长新思想,新方法,新知识的种子。所以在教学中培养学生的问题意识是至关重要的。课的开始,我出示一盒有9瓶牛奶,一盒有5瓶牛奶的图,请学生提出问题,接着用自制的教具“牛奶盒子”来解决问题,这种探讨问题的资源来源于学生,缩短了数学与学生生活之间的距离,学生乐于去探索。

  2、体现体验性

  本节课通过学生动手摆一摆,圈一圈,拨一拨,是学生体验到9+5的知识形成过程,通过学生自己独立思考,使所学知识记得深,记得牢。

  3、体现算法多样性

  算法多样性是课标中的一个重要思想,鼓励学生学习算法多样性主要包括以下三方面:

  1、尊重学生独立思想;

  2、学生表达多样化;

  3、解题方法多样。

  但不是让学生掌握多种解题方法。本节课中,我尊重学生自己的方法,鼓励他们用自己喜欢的方法去解题。

  通过这节课,至少给了我两点启发:

  1、“备教材”更应该“备学生”,传统的备课往往是首先考虑教师怎么教,而不是首先考虑学生怎么学,教师关注的焦点往往是学科本身的基础知识和基本技能,关注更多的是如何向学生传授这些知识和技能,这样精力都放在了研究教材上,而忽视了“备学生”。反思本例,目前,许多幼儿园都在教学加减法,很多孩子对20以内的加减法已达到了一定的熟练程度,所以他们能准确的说出9+5的结果,但是还没有掌握系统的方法,所以本节课重点是让学生们体验“凑十法”,感受凑十法的简便性,为以后的8加几和7加几的学习奠定基础。本节课的设计就是针对学生的经验,在备课时,是先找到几名学生,先提出自己的几个问题,看学生的反馈,再根据学生的回答及时调整所设计的问题,这样通过一遍又一遍的摸索,精心设计了学生听得懂的核心问题,预设了学生的回答。

  2、一年级的教学,教学常规很重要,学生的学习兴趣也很重要。一节课一定要引起孩子的兴趣,吸引孩子的注意力,这样的课堂才会是高效的课堂。在课堂上应该积极的去调动孩子的积极性,让孩子们主动参与进来,主动地去探索、学习。

  在整个教学过程中,我有许多细节处理的还不够好。比如:出示图片时,语言不够生动,没能更好地调动学生的兴趣;在教学过程中,对知识讲解和引导不够到位,如学生拨计数器时遇到了很大的问题;课堂的组织能力还有待加强;对学生的评价语言比较匮乏。但是最大的不足就是对知识对这节课的真正意义还没有完全领悟,知识停留在很浅显的认识水平上。

  《有几瓶牛奶》教学反思3

  可幕教学点到我校对新教师进行了素质了解和常规的检查。我的授课内容是《有几瓶牛奶》,这一课的教学重点是渗透转化思想,应用凑十法,正确计算9加几的进位加法,教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几,凑十法的思考过程是本节课的难点。因此我设计了几个教学环节:

  1、游戏导入,激发学生兴趣。

  在学习这节课前,学生已学习掌握了11~20各数及10加几、减几。学生对得数是10以内的加减法已有了一定基础。在此基础上,我用拍十的游戏导入,既可激发学生的兴趣,也为后面凑十法奠定了基础。

  2、让学生经历自主探索的过程

  本节课围绕学生发现问题提出问题解决问题的教学过程,我让学生动手操作,通过摆小棒、圆片等学具直观地帮助学生寻求解决办法,形成感性认识后,逐步抽象出9加几的计算方法。新的课程标准和新的教材倡导方法多样化,目的是发散学生思维,让学生从自己的角度,用自己的方法去尝试解决问题,我在设计时让学生选择自己喜欢的算法计算,并在小组内交流,目的是让学生先自己优化。

  通过本节课的教学,自己收获了许多,也认识到备课当中以及实际教学当中存在的一些不足:

  1、应开拓学生的思维

  在本节课教学中要体现算法的多样化,算法多样化是课堂标准中的一个重要思想,是指尊重学生的独立思考,鼓励学生探索不同的方法,并不是指让学生掌握多种方法。实际教学中学生们只感知了凑十的方法,学会了9加几的计算,正如几位听课老师说的,在教学中,我还应该放手让学生说,开拓学生的思维,只要学生说得出来的方法,就是好方法。

  2、教学环节时间的分配

  课堂上学生自主探究交流9加5的多种解法时,时间用得过多,导致后面比较仓促,在以后的教学中要多加注意。

  课的准备过程是自己提高的过程,讲课后的反思是提高中的`提高。正是在反思中体会的这些不足,让我进步,学习如何提高自己的教育教学水平。

  《有几瓶牛奶》教学反思4

  本节课通过解决有几瓶牛奶这一问题,让学生学会9加几的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,我认为有以下几点值得探索与反思。

  一、体现问题性?

  问题是科研的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,是生长新思想,新方法,新知识的种子。所以在教学中,我注重培养学生的问题意识,提高解决问题的能力,促进学生的发展。如在复习时,根据图意提出问题并解决问题,由学生自己提出,自己解决,让学生有一种成就感。在导入新课时,及时进行思想教育,要热爱劳动。然后利用课件出示了1箱有9瓶牛奶,1箱有5瓶牛奶的图请学生们提出问题。学生们经过思考,踊跃发言:如一共有几瓶牛奶?左边比右边多几瓶牛奶?右边比左边少几瓶牛奶等问题。我请学生拿出小棒,摆一摆,算一算,解决一共有几瓶牛奶?这个问题。这种探讨问题的资源来自于学生,缩短了数学与学生生活的距离,学生学得不亦乐乎,达到课伊始,趣即生的良好效果。说说你是怎么算出来的,学生们纷纷发表自己的见解,并列出算式解决问题,课堂气氛非常活跃,达到了以疑激思的良好效果。

  二、体现体验性?

  体验使学生学习进入生命领域,使学习过程不仅是知识增长的过程,同时也是身心和人格健全与发展的过程。本节课通过让学生动手把小棒数一数、摆一摆、分一分、算一算,使学生体验到9+5的知识形成过程,学生通过自己的独立思考,体验学习数学充满着活动与创造,这样所学的知识记得深,记得牢。

  三、体现算法多样化

  算法多样化是数学课程标准的一个重要思想,鼓励学生学习算法多样化主要包括下面三方面:

  1、尊重学生独立思想;

  2、学生表达多样化;

  3、解题方法多样化,但不是让学生掌握多种解题方法。

  本节课中,我尊重学生自己的方法,让学生用自己喜欢的方法解决问题。学生想出了许多方法:如:

  (1)用小棒一根一根地数;

  (2)把5根分成1根和4根,9+1=10,10+4=14;

  (3)把9根分成4根和5根,5+5=10,10+4=14;

  (4)我不用摆小棒,因为10+5=15,所以9+5=14

  在这节课中,学生们学得生动活泼,大胆用自己的语言表达想法,创新的火花在课堂中自然而然地迸射出来。

  《有几瓶牛奶》教学反思5

  1、作为起始课,我认为本节课还是比较成功的。摆小棒一环节让学生明确怎么摆,课堂有秩序,不乱哄哄的。课堂中注重方法的引导,练习渗透进去。当学生在课堂中预设的问题回答不上来时,教师适当地进行引导。教学环节很清晰,特别摆小棒,学生不会说,老师示范说,课件示范说,但不要要求学生按规定的语言,学生理解为什么要拆小数,为什么要转化与10加几,能用自己的语言组织就可以了。

  2、学生能借助摆小棒说出凑十的过程,且算理理解比较透彻。并且在总结时学生懂得凑十法的目的是要把9加几变成10加几,而10加几就是十几,这样计算就得容易了。

  3、教师对学生的评价语言比较少,这也是今后要在实际教学中不断学习与积累的。

  4、时间上的安排还是没能上完所有的教学环节,课堂上学生自主探究交流“9加5”的多种解法时,时间用得过多,导致后面比较仓促,在以后的教学中要多加注意。如预设的练习题是P80第1题和第4题。

  5、拨计数器的环节太快了,要尊重教材,拨计数器如教材中的图,不要变成地上的五个珠子。凑十法中的拆小数和拆大数的优劣要讲但注意度,不宜讲太多。尤其是拆大数教材中的设计意图是尊重学生的生活经验,如一双手两个5等。

  《有几瓶牛奶》教学反思6

  本节课通过解决“有几瓶牛奶”这个问题,让学生学会“9+?”的进位加法,初步体会算法的多样化,并能解决生活中的实际问题,教学完毕,总结整理认为以下几点值得探索和反思:

  1、今年一年级的部分学生对于20以内的进位加法计算有一定的基础,但对算理并不了解,为了克服这一现象,我注重调动学生的学习积极性,应用现代化教学手段进行教学省时、效果好。

  2、对学习有困难的学生,我为了保护并激发其学习愿望和兴趣,学生回答得是否正确,语言是否完整,我都延缓评价,并且多鼓励。

  3、让学生动手操作,通过摆学具来直观地帮助学生寻求解决办法,形成感性认识后逐步抽象出9加几的计算方法。鼓励学生算法多样化,不强化计算方法的说理训练。尊重学生自己的方法,允许学生用自己喜欢的方法解决问题。本节课学生想出了不多的解决方法,创新的火花在课堂中自然而然的迸发出来。

  4、我合理安排各个环节的时间,在解决教学重点、难点的环节上给学生足够的时间进行研究、探讨、交流、体会。本节课根据学生掌握知识的具体情况对教学内容做了适当调节,对突破难点起到了很好的作用。

  5、学生在知识的学习过程中,教师只可组织、引导、参与学生的活动,但不可以直接告诉结果。要相信学生,让他们自己去在体验中发现并总结出解决问题的方法。这里时间问题是我们共同面对的难题,怎么样做到即拓展了学生的思维又完整的完成教学任务,期待大家共同的探讨。

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