一：源于教材，善于挖掘课程内涵
毫无疑问，作为教师，我们每天都要与教材打交道，教材是我们进行教学的依据。为顺应信息技术日新月异发展的特点，如何根据学科自身的优势，既源于教材，又高于教材，不为教材所束缚，发明性地用好教材呢？
我们首先要以教材为依据，结合学生的生活实际和年龄特征，对教材进行了有效化的处置，不只要善于挖掘课程的内涵，加强课程内容与学生的生活、社会热点问题以和现代社会和科技发展的联系，更要关注学生的学习兴趣和生活经验，重视营造情境化的课堂学习环境，打开学生心灵的窗户，通过透视其心理变化，和时进行引导，使学生体念到学习过程的无穷乐趣。我利用视频效果给教学渲染了一种悲壮、身临其境的气氛，再通过“考考你，交通标志知多少”这个环节，使学生发现了自身的缺乏，对学习发生了迫切的愿望。
作为信息时代的产物，信息技术也随着IT业的大潮不时涌进。各种新的技术以“千兆的速度狂飙”，新的软件更是层出不穷，因此作为从事信息技术课教学的教师更要面临新的教学观念，教材和战略的挑战，要源于教材，善于挖掘课程的内涵，让教学内容也“随波”改变。通过执教这节课后，我觉得我们教师要善于从学生的生活实际动身，用我们的.慧眼去深入挖掘，其实很多教学资源就在我们身边。
二：围绕探究，努力挖掘课程价值
新课程提倡“探究学习、发现学习”，新的软件层出不穷，很明显保守的“填鸭式”的教学方法已成昨日黄花，信息技术学科的特点决定了探究学习、发现学习并从中体验到其中的快乐是它的灵魂和价值所在。
只要敢于探索，敢于实践，不论是胜利的喜悦，还是失败的教训，无一不是探究想要达到的教学效果。在整个学习过程中我只是积极地引导学生自主学习，尽量让学生自身去探究，去尝试，去发现，从而促进学生全面、主动发展，提高了实践能力和创新能力，为以后的学习、工作和生活打下扎实的基础，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。鼓励学生敢于大胆地去实践、去操作，哪怕是错误的操作。“没有大胆的实践就做不出伟大的发现”，信息技术就是不时地在出现错误、发现错误、纠正错误中不时进步的。鼓励学生大胆的实践是培养学生主动探索意识的重要手段。让学生在电脑上多动手实践，学生的发明性充沛调动起来。老师加强主导作用，真正导得有意义，导得有艺术，使学生成为主动的主体，发展的主体，提高的主体。加强学生主动学习意识的培养，促使学生在教学活动中主动去探索、去考虑，达到最佳的教学功能与效益。
作品评价是课堂教学中不可缺少的一个环节，利用作品评价，可以和时发现学生在探究活动中观察、倾听、表达、考虑等各方面的真实情况，可以触和学习过程中没有发现、难以发现和不能发现的问题。那么，在下次的探究活动中我进行了针对性的指导，使错误和时得到纠正，缺乏得到补充，优点得到发扬。
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