《明天会更好》教学反思1
《明天会更好》是人音版小学音乐六年级下册第四单元第二课，本课为第二课时，歌唱教学课。歌曲采用4/4拍，由两个乐段组成。第一乐段是口语化的音调，旋律以级进为主，节奏较为密集，歌词从每个人“睁开眼睛”开始铺陈，不疾不徐，贯穿着大自然、战火、童年、生命的乐章。第二乐段旋律是歌曲的高潮部分，旋律大跳并在高音区回旋，加上节奏的紧密犹如激动的诉说和热切的祝愿，充满了内在的激情，表达了人们对和平、友谊与未来的美好期望和祝愿。歌曲朗朗上口，感情朴素，真挚热诚，深受人们的喜爱。
本课我采用欣赏法、演示法、创新教育学法等多种教学手段，让学生在歌声中体验世间真善美，抒发学生在大爱面前，传递正能量、传递希望的信念和热情。同时，采用自主探究的学习方式，复习、分析、指导学生有感情演唱歌曲。在拓展延伸部分，采用法文教学策略和教学开放策略，通过不同时期公益歌曲的赏析，培养学生良好的听赏习惯。通过聆听音乐作品内涵与演唱形式中丰富感情。最后，通过创编歌曲，启发学生演唱自己的作品，在歌声中体验创作的乐趣。
本节课，在歌曲教唱环节还不够细腻，六年级学生对于掌握歌曲能力较强，但对于歌曲的处理还较为粗糙，并对于节奏的准确掌握还有待提升，在今后的音乐教学中，会加强作品细致处理，让学生在歌唱中更好的抒发情感。
《明天会更好》教学反思2
《明天会更好》这首歌曲是香港著名音乐人罗大佑写的，该歌曲为4/4拍，中间有一小节的拍子转换，（4/4拍—2/4拍—4/4拍）。这是一非常好听的流行歌曲，深受学生的喜欢。
《音乐课程标准》中指出音乐学习的各个方面都涉及到听觉的.作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力，是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而在传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。
但是我却发现，其实很多同学对简谱并没有了解，如果采取先识谱后唱歌的方式进行学习，不但学生没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白浪费掉。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先让学生聆听，以听领先。并让学生和着音乐做简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。
再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。
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