1、对教材进行了大胆的处理。
新课程科学教材内容的不断修改，不断改动，不断完善。我想，编写教材的.专家们和我们一线老师一样，也在不断反思，发现了有些内容编排的不合理。一样新东西的出现，是在不断更新中，不断变化中，才完美的。因此，我们一线老师可以根据我们自己的教学需要，大胆的处理教材。《声音的变化》中有两个主要活动一是探究声音强弱的活动，二是探究声音高低的活动，而接下来一课《探索尺子的音高变化》一整课都是探究声音高低的活动。振幅和频率是学生第一次接触的概念，但又是这课知识掌握的前提，这两个概念没有搞清楚，就不能掌握声音的强弱和振幅的关系，声音的高低和频率的关系。在第一个班的教学中，我按照教学设计在第一个实验中介绍了振幅的概念，在第三个实验中介绍了频率的概念。下课后觉得学生对于这两个概念掌握的并不是很理想。在这次教学中，把这两个概念作为重点首先提出来进行的讲解，在学生掌握后再进行实验。感觉障碍扫清了，学生在实验总结时流畅了许多。
2、实验指导到位，实验步骤相当清晰。
比如在指导拨动钢尺时追问为什么要紧压住钢尺，在学生知道怎么做的同时还了解了为什么这么做。不过如此做的同时也存在一定的瑕疵，学生只会按照实验步骤去一步一步的做实验，但是为什么做这个实验，学生不会主动去思考。
3、精心设计并改进实验表格。
我们在学生课堂中观察、试验记录是遇到的另一个大问题是学生用了大量的时间来记录，关键是写的字太多或者画图时过分追求美观。比如，在第一个班上课时，有学生记录轻轻拨动钢尺听到的声音是这样的“声音听上去很小”，这样，学生总共要写七个字。其实，在我们的题目中就有我要描述的只要“弱”一个字就可以了，看得人也能清楚地明白记录的内容。这就比前一种记法少写了六个字，大约较前一种写法节约五分之一的时间。所以第二个班上课时我精心设计并改进了实验的表格，让学生以填空的形式填写表格，不但效果好，而且节约了时间。
4、从教学效果上分析。
整堂课教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情感目标达成。有效利用课堂时间，学生学得轻松愉快，积极性高。
应该说这是一堂比较成功的科学课！
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