大班健康《牙掉了》教学反思
大班正是幼儿换牙的时期,所以经常可以看到孩子们三五成群地聚在一起谈论牙齿的话题,同时,龋齿问题在幼儿中也严重存在,针对这一现状,我选择上了这节《牙掉了》活动,着重从孩子熟悉的事例入手,帮助幼儿体验龋齿的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识,从而逐步养成早晚刷牙的良好卫生习惯。
一、实际生活为主线,引导幼儿主动探索
牙齿掉了,有了蛀牙,怎样正确的刷牙……这些生活中出现的问题,并不等于孩子会关注,能面对和解决。我在教学中注意了这些,从教材的范例中捕捉到与幼儿最贴近的生活问题,生成幼儿自己的问题,引起孩子们的关注,通过“笑时观察同伴的牙齿”、“用镜子观察自己的牙齿”、“充当小牙医发现牙病”到“怎样保护我们的牙齿”等为幼儿创设了积极参与探究的空间,引导幼儿主动思考,主动想办法。
二、以丰富的课程资源为点缀,提高教学的实效性
在实施本活动时,充分利用挂图以及学生原有的生活经验等课程资源,积极有效地加以整合,这样活化了课堂,促进了知识的内化,也增强了学生的生活体验。特别是具体形象的挂图:“牙博士教刷牙”、“牙宝宝不良的用牙习惯”等让幼儿清晰、形象地了解有关牙齿的知识,在看、做、议、思中真正内化为自己的知识,有利于提高课堂教学的实效。
三、创造性地使用教材。
一方面体现在孩子的一日生活中渗透教育的'因素,从而使教育对生活进行改造,如本活动中通过早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的发展;从另一方面,也在这类教育中突出生活的特点,如随机自然地在相应的游戏环节中开展刷牙的练习活动。
“一滴水可以折射出太阳的光芒”。幼儿学习的健康知识只有与生活实际紧密联系,把他们的生活经验变成教学中一个非常重要的资源,这样科学活动就变得富有生活气息。让健康源自生活,又走到生活中去,唤起幼儿学习的热情和欲望,并具有鲜活的情感体验,成为最具有价值的健康知识,那么我们的孩子就会喜欢学,乐于学。
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