我本节课讲授的内容是初三英语课本中的关于时间的表述。本节课我充分发挥自制课件的优势，将自己的想法和事前对学生意见的征询充分体现到了CAI中，使本节课的内容更加充实，容量更多。既融汇贯通了所要学的知识，又充分考虑到了学生的接受能力，使得本节课学生在学习过程中兴趣更加浓厚，学得积极主动，课堂气氛活跃！
反思整个教学过程，我认为教学成功的关键是充分地发挥了学生的主体地位，学生在交流询问他人的生日的过程中，主动获取知识的能力得到了培养。能较好地体现了课程改革的新理念，将＂知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观＂三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕“生日”这一话题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的`积极性很高，感受到该话题与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了“学生是学习的主体”这一指导思想。
英语教学大纲指出：“外国语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素养。＂由此可见，我们不能简单的把英语课当作只是进行外语教与学的课，它同时还担负着思想教育和心理发展的任务。因此在平时的英语教学中，我注意调动学生的积极性，挖掘潜力，培养能力，从而使学生以极大的学习兴趣和热情全身心地投入到英语学习中去。
一、创设情景，激发兴趣，培养良好的学习心态。
兴趣是最好的老师。在教学内容上我努力激发学生的＂求知欲＂，在教学形式上力求新颖多样，以满足学生新奇感的心理要求。如通过集中识词，让学生从已感知的语言材料中，通过观察、分析、归纳等逻辑思维活动，自己发现读音规律，再将读音规律运用于单词的记忆中，使学生感到单词并不难记，激发了学生取得成功的动机，同时也降低了学习难度，从而提高了成功的机率。又如，通过不断变化教学手段：有时引导学生做游戏，有时引导学生进行竞赛，有时引导学生进行表演……，充分调动学生学习的主动性和积极性，使大脑处于最佳的活动状态，充分发挥优势机体的潜能，使学生具有一种良好的心理状态。我在教学过程中一直重视情景的创设，通过鲜活的表象，生动有趣的游戏，使学生始终能以一种积极的心态投入到学习活动中去。例如，在教学对话时，我总是在扫清语言障碍、熟悉了对话内容后，要求学生分小组进行表演练习。通过动作的设计，表情的自然表露，赋予静态的语言以生动的表象，激发了学生学习的热情和兴趣。又如，在教学过程中，我常穿插一些游戏，使学生在玩中学，学中玩，不仅学习了知识，更重要的是培养了兴趣。
我在使用新教材、实施课改的过程中，特别注意以下两点的转变：
1、教师角色的转变。
“学生是英语学习的主人，教师是英语学习的组织者、引导者与合作者”。教师不再是知识的权威和单纯的知识传授者，教师的作用，特别要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境的机会，在于为学生创设一个自主探究的情境与空间。如本节课，教师让学生调查互相的生日，活学活用所学句型：“Whenisyourbirthday？”并在学生自主地讨论中自然引出：“Whenishis/herbirthday？My/His/Herbirthdayis…”使学习过程更多地成为学生发现、研究、解决的过程。当学生在讨论过程中遭遇“心求通而未达，口欲言而不能”的时候，教师就要以引导者、合作者的身份，恰当点拨、引导，使学生对自己做出的结论进一步反思，澄清认识，找到正确的方法，答案。
2、学生学习方式的转变。
英语学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”在以前的课堂上，学生基本处于一种被动接授的状态。现在所要求的不再是单一的、枯燥的、以被动听讲和练习为主的方式。英语教学应注重引导学生动手实践，自主探索与合作交流。
本节课就注重了让学生动手操作、小组讨论、全班交流。学生在操作中加深对月份表达的运用；学生在小组讨论中，有机会表达自己的想法，也学会去聆听别人。学生在交流中相互启发，在不同观点、创造性思维火花的相互碰撞中，发现问题、探索问题、解决问题。
总之，新课标，新理念，既要深入学习，又要积极实践，抓本质，促实效。在教学中遵循源于生活、寓于生活，用于生活的理念，让学生学习有用的、活生生的英语。但就本节课而言，在小组调查时我指导的还是不够到位，小组内同学合作得不够理想。而且在教学月份单词时我应该更大激发学生的热情，给他们更多的自主权。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。
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