小学四年级英语公开课教学反思1
教学要突出学生的主体地位，倡导学生自主学习，快乐学习，和探究。
作为新聘教师，宫老师在课后从不同的方面做出了指导：值得肯定的是：基本功扎实，课堂设计巧妙，通过复习旧知，掌握学情过度，为下面的教学作了铺垫，有新的教学理念，教师的主导作用发挥的不错，在教学中关注了学生的个体差异，帮助学生突破难点，活动形式多样，做到了学以致用。但自己本身又存在一些需要注意的问题：首先，个体活动出色，但发音November 有问题。课后作业布置有难度，学生没有理解作业的要求，和学生交流没有面对面，掌控课堂能力还需要进步，我们要充分调动学生的积极性，主动性。要注意信息加工，逐步促进故事的阅读能力。
回顾这堂课，我激情导入，学生积极性倍增，我将兴趣教学贯穿始终，层层递进，让学生在情境中学，活动中练，鼓励学生大胆表达，关注学生差异，给学生平等的表现机会。Pair work 、group work 让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。在课堂上用激情，童心，爱心，尊重发展学生的主体意识。
这堂课内容相对容易，我运用了以旧带新，精讲多练的原则，过渡自然突出重点，分散难点，让学生在听说读演中享受成功的喜悦。还利用多媒体等教学媒介给学生提供了大量的语言信息，省时省力。在课堂活动中我先引导学生会说，然后把课堂教给学生，让学生自己去对话。在小组活动中，让学生自己去通过自己的智慧，编自己的对话。学生乐于参与并积极参与。
本节课还存在许多不足之处，如内容深度不够，教师语言有些复杂，学生听不大懂。学生的主体能力还是没有得到尽可能大的发挥，作为新教师，我会努力和其他老教师积极学习，在以后的教学中能够得到改进。
小学四年级英语公开课教学反思2
本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们爱好很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的把握了单词和句子，增强了学生的.自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂布满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。我认为本堂课体现了以下几点：
一、注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(Listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)和全班性的(Guessing game, Free talk…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中，注重了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完新单词后，设计一项Chose the word cards和Guessing game的练习竞赛，通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻而易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生4人小组合作进行各种有趣的情景对话。（Clap your hands, Chose the word cards, Listen and stick the pictures…)，培 养了学生的团队意识和合作进取的精神。
二、注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的把握知识。
本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去式句型，在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模拟和操练活动，使学生把握新的语言形式。例如，在教学句子 How can I get to the museum?和Where is the....时，利用 卡片和录音来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很轻易上口。
三、兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。
听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的练习，如教新短语turn left时，让学生听录音，老师做动作，学生猜单词意思；小组讨论，句型的替换，这样既练习了学生应用能力，又达到了分层教学的目的。在教学中，应用以旧引新的方法，新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新能力。设计用单词组成句子的环节，培养了学生的书写和应用能力.
同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的练习.
小学四年级英语公开课教学反思3
小学四年级英语第三单元中，出现了单数第三人称的句型。在本单元教学中，采取了难点分散、以旧带新和词不离句的教学方法。使学生较轻松地掌握了所学知识。
首先复习句型：
一、“have”的用法：
1、 I have a new pen. 2、 I have long hair.
3、 We have a new classroom. 4、 We have short hair.
二、“like” 的用法：
1、I like math. 2、 I like my new book.
3、We like our teacher. 4、 We like panda.
再出现新句子同时学习新单词：
一、“has” 的用法：
1、He(他) has（有） a new pen.
2、She（她） has（有） long hair.
3、He has a new story-book.
4、She has a new schoolbag.
5、He has short hair.
在这里讲解句子的主语“he 和 she ”是单数第三人称，再让学生比较“have 和 has”使用的区别。通过反复读句子，学生说出主语不同，使用的“有”也不同。
然后，教师更深一步地引导学生观察“have 和 has”在表示物主归属人外，还可以用来描写人物外形。
二、“likes” 的用法：
1、He likes math.
2、She likes story-book.
3、He likes panda.
4、She likes computer game.
通过造句，使学生学会了准确使用“have （has）和like(likes)”等词,掌握了句型的表达形式。
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