脖子的妙用教学反思1
在《脖子的妙用》的模仿读这个环节，我几次示范，让学生认真听，品评老师几种读法的优劣。达成共识：“你们”要轻声读，“千万”一词要重读，“别动”一词要颤读，并作了标记。 情境读时，首先，我和学生图文结合，感觉杂技演员站在高高的钢丝上，小心翼翼地行走的情景，感受他们发自内心的期待。我用语言描绘了这样一种情景：演播大厅人山人海，人声鼎沸。忽然所有的灯都熄灭了，聚光灯中一位杂技演员上场，
他站在高高的长颈鹿的脖子上只有手指粗的钢丝上，人们屏住呼吸，他缓缓地、一步一步地向前移动。他说：“你们可千万别动。”学生一下子静下来，小声地用心地读这句话。逐渐把自己带入那种境界中来，融入到角色之中。 想像读这一环节，我从生活中来，再到生活中去。设计了这样一个问题：你在什么时候听过或者说过这样的话？你来说一说。
学生思维一下子被激活了，表达的欲望和热情被激发了，话匣子也拉开了。有的说：打针的时候，大夫对我说。。。。。。捉迷藏的时候，我对小伙伴说还绘声绘色地学起来。 这样一句话我们足足玩味了一节课，下课了，同学之间还饶有兴趣的读着，真可以说是百读不厌啊。
脖子的妙用教学反思2
《脖子的妙用》是阿根廷著名漫画家莫迪洛的作品。
漫画是根据长颈鹿的脖子长的'特点，进行巧妙构思，画家将长颈鹿的脖子设计成钢丝的支架，一个杂技演员拿着平衡杆战战兢兢地走在钢丝上，心里想：“你们俩可千万别动！”如果长颈鹿的脖子此时动了，会有什么情况发生呢？长颈鹿是学生非常喜爱的动物，漫画是通过简单的画面使读者知情达意。
图像在准确、简明、生动方面都胜于文字，更易于人们理解。把漫画编入一年级语文教材，是一种新的尝试。《新课程》中提到：借助读物中的图画阅读，也是读图能力的要求。因此，教材中编入幽默板块，旨在从小培养学生的读图能力和具有初步的幽默感。漫画又富于丰富的想象力，所以学生一定会很喜欢，学习时也一定会充满兴趣。在教学中，老师应注意学生独特的理解，培养学生初步的幽默感。
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