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蚕4次蚕眠脱皮的现象教学反思

时间:2023-08-19 04:37:38 文/李盛老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

蚕4次蚕眠脱皮的现象教学反思

  课文第2-5自然段写了蚕4次蚕眠脱皮的现象,用吃、睡、脱(换)、醒、变几个动词揭示了蚕的生长规律,并从蚕的身体大小、肥瘦、颜色、光亮的变化介绍了蚕眠每个阶段的特征。

  教学的难点是:了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化。

  我是这样组织教学来攻破难点的:

  (一)研读第2自然段。

  1、自由读。

  思考:圈出蚕的动作词。

  2、交流。

  板书:吃、睡、脱、醒、变。

  3、补充板书:

  又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘

  4、你能看着黑板上的这些词用上先……后……再……最后……这些表示先后动作的词来说说吗?

  生:又黑又小的蚕先吃了几天桑叶,后睡在蚕床上,再脱下黑衣裳,醒了,最后变成了黄姑娘。

  师:有没有不同意见。

  生:没有。

  师:五个动作词,这个最后应该放在哪里呢?你们自己换着说一说,觉得哪种说法比较顺口?

  生尝试。

  交流。

  评议。

  结论:最后放在醒前面比较好。

  师:谁再来说一说?

  生:又黑又小的蚕先吃了几天桑叶,后睡在蚕床上,再脱下黑衣裳,最后醒了,变成了黄姑娘。

  5、指导朗读,要求用欢快的语气读。

  6、小结学习方法:读、圈、说、读。

  (二)自学第3-5段。

  1、用学习上一段的方法步骤分组学习。

  2、讨论。

  师指名叫三个同学上来补充板书。

  见下:

  又黑又小吃、睡、脱、醒、变黄姑娘

  又黄又瘦吃、睡、脱、醒、变白姑娘

  又白又嫩吃、睡、脱、换、醒胖姑娘

  又白又胖吃、睡、脱、换、醒亮姑娘

  3、交流研读成果。

  错误情况引导:

  (1)渐学生当动作词有出示。

  师:这是个动作词吗?

  生没有反应。

  师:课文中在哪里?

  生读。

  师:请你给他找一个近义词。

  生:慢慢。

  生:逐渐。

  师:是动作词吗?

  生:不是。

  师:那我们应该把它去掉。

  师:你能用渐渐说一句话吗?

  生:小狗渐渐长高了。

  生:我渐渐地变聪明了。

  生:小树渐渐地长成了一棵大树。

  (2)不知在后面两栏里填上什么姑娘。

  部分学生说:胖姑娘。

  部分学生说:白姑娘。

  师:填哪个比较合适?分页标题#e#

  生:填胖姑娘,因为上面已经有了白姑娘,都是白姑娘就重复了。

  生:填胖姑娘好,因为课文中说身体渐渐长胖。

  师写上胖姑娘。

  4、说话练习。

  请你选3、4、5其中的一段,用上先……后……再……最后……说话。

  (三)小结。

  1、春蚕的变化。

  师:课文从哪几个方面写出了蚕的变化?

  生:开始由又黑又小变成了又黄又瘦。

  师:也就是说从什么方面?(师指着‘黑’‘黄’)

  生:颜色。

  师:还有什么方面?

  生:大小。

  生:胖瘦。

  师:还有吗?

  生没有反应。

  师:我们来看黑板,一起来读亮姑娘,其实文中还从光亮的变化来写了春蚕的'变化。

  2、读课文的第2-5段。

  自由选择读——指名读——评读——竞赛读——齐读。

  3、作业巩固。

  写出与下面的词意思相反的词:(卡片)

  穿——()吞——()瘦——()

  新——()黑——()暗——()

  反思:

  文章中的四个自然段是极其相似的,故在教学中师带着学生研读了第2自然段,其他几段就由学生自学,这样的设计是为了培养学生的自学能力。在自学中给了学生充分的学习思考时间,并针对一些错误进行了耐心的引导,不包办代替,让学生自读自悟。在教学中注重方法的渗透,让学生掌握一种学习的方法,并引导在读中把自身的理解、感悟表现出来。

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