《祖国啊,我亲爱的祖国》教学片断及反思
这是一节语文课，内容是九年级下册第一单元的诗歌──《祖国啊，我亲爱的祖国》。
课堂实录结尾片段：
师：（较动情地说）拳拳儿女心，殷殷报国情。古往今来，歌咏祖国的诗歌不胜枚举。舒婷的这首诗让我们情绪激昂，感慨万端。如果不是发自心底的对祖国的爱，是很难巧妙地表达出自己内心深处的那份情感的。同学们，你们说是吗？
生：（漫不经心，小声地）是。
师：（目光在每个学生的脸上都停留了半秒钟）相信同学们也会有感而发，写出你心中的那份对祖国的爱的。现在让我们模仿本文第一节的写法，把你的心声用诗歌的形式表达出来吧。
生：（抓耳挠腮，翻阅课本和资料的声音此起彼伏）
（五分钟后）
师：完成的同学请举手示意。
生（相互观望后，低头者居多）
师：（稍有不悦，但仍然有笑意写在脸上）不论你写的是长是短，是平实还是生动，都显示的是你自己的能力，大胆地读出你心中的感受吧。
（环顾四周，无一人应声）
师：（生气，烦躁，目光扫视了平常语文成绩优秀的学生）晓宵，你来读，快点，别让同学们等急了。
生1：（脸红）老师，我还没想好。
师：（没说话，也没示意她坐下）兰林，你的怎么样了？
生2：（小声地）我是你河里的小鱼，好多年来喝着污浊的水；我是你天空的小鸟，数年来找不到栖息的巢；我是
众生：（哄堂大笑）
师：（尴尬、失望、不安）算了，算了，还是别读了，课后自己写好润色加工，下节课上交流。
（随着下课的铃声老师走出了教室，学生长舒了一口气。）
【反思】
是什么原因让我们的课堂遭遇了如此尴尬？从什么时候开始教室里没有了小手如林的感人镜头、没有了回答问题时欢呼雀跃的兴奋场面？又是从什么时候开始连我们做教师的也失去了应有的'耐心和对学生满怀信心的希望？
为此，我反复阅读了陈大伟教授的《怎样观课、议课》一书，其中一位教师的发言给我留下了深刻的印象：教语文会有很多困惑和尴尬，但我们不能选择一种逃避的方式或是推卸责任的方式。学生为什么会有这样的眼神，实际上和教师的设计是有关系的。如果说学生没有兴趣，那么教师的责任就是让他有兴趣。
再回过头来看这节课失败的原因：
1、教师对诗歌知识的讲解很少，学生无章可循：
诗歌讲究精巧的构思，凝练的语言和恰到好处的意象，不是一朝一夕就能让学生达到只可意会不可言传的境界的。平时在教诗歌的时候我们总是把作者这样写的好处分析的头头是道，学生似乎也心服口服，表面上看起来真正做到了心有灵犀一点通，其实学生对这样写的原因并不是很清楚，更不用说换一种说法去写了，怎么看都觉得还是原文写得妙。
2、学生的品行和身体并没有一起成长：
现在，八荣八耻歌可以说谁都会唱，但真正心中有爱，行动上有落实的学生又有几个呢？我们在和学生共同学习的过程中，是否让他们的身体和品行一起成长了，我实在不敢苟同。看看吧，口中唱的是一套，做的却又是一套的人大有人在，对祖国的爱变成了空洞的说教，形象可感的语言只是停留在表面的认识上，还谈何有感而发呢？
3、学生对诗歌的练习少，没有兴趣，教师也没有起到示范作用：
长期以来，我们一直把把话题作文当作学生练习的主题，很少有在诗歌方面强化训练的，平时的诗歌教学也多以朗诵、欣赏、品味为主，再加上有些诗歌晦涩难懂，学生很难从诗歌中找到适应自己的那份感觉，还有一点，我认为教师的引导和示范写作也很重要，如果课前教师能精心准备几个这样的开头，我想会达到抛砖引玉的效果的。
【后记】
这节课是我自己的亲身经历。反思之后，我又调整了思路，认真的写了几段开头，在下节课上我给学生读了自己写的小诗后，又加以引导，学生的诗情才有所激发，写起来还有点兴趣。尽管写的还很幼稚，还达不到力透纸背的效果，但学生只要敢大胆尝试，智慧的蓓蕾迟早都会绽放的！
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