对于培养学生对音乐的兴趣起着非常重要的作用。一堂课的设计如果能够贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的积极心态，并且融入音乐课之中。因此，在音乐教学过程中，我们需要培养学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的能力，陶冶高尚情操，注重兴趣的培养，更多的让学生通过欣赏、感受，到模仿、创作，实现情感态度与价值观、过程与方法和知识与技能多种目标的'有机整合，从而实现教学目标.
我根据学生的心理、态度精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活了学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和创造性。设计思路从教师表演唱、介绍露琪亚引入教学，紧接着让学生复习第一课时所学的歌曲《桑塔露琪亚》，再充分欣赏、学唱两声部的《桑塔露琪亚》，对比有无升记号、还原记号音的效果，齐唱和合唱的效果。体会歌曲演唱的情感，谈论歌曲的体裁船歌、体会音乐来源与生活。通过课件介绍《桑塔露琪亚》歌曲的背景，使学生对歌曲产生兴趣，并获得一些基本的艺术知识技能及其各方面的艺术能力。在知识技能方面，一部分学生在学之前就接受了比较好的教育，掌握了丰富的知识，对于船歌的基本知识，如：船歌的由来、一般有3拍子来创作，曲调抒情优美等等都有了浅显的了解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合。整节课在轻松愉悦的氛围中完成。通过欣赏威尼斯的风景，使学生了解船歌是意大利威尼斯船夫为抒发情感而发展起来的音乐体裁；学唱《桑塔露琪亚》二声部更能让学生了解合唱的魅力，从而培养学生热爱船歌的兴趣、合唱兴趣。这样一来，学生在课程当中，他们的认知、体验效果自然好得多。整个课堂情绪 高涨、学生思维积极主动，一方面加深对音乐课的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创造自我。一名音乐教师，为使下一代接受"美育"熏陶，端正音乐教育的正确方向，音乐教师任重道远，关键在坚持不懈潜移默化，关键在于结合新的音乐课标，不断摸索出适合学生的教学模式，以更好的适应教学形势的需要。
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