第一章从实验学化学
时间：第二周至第四周
课后反思：
本章共2节，总授课时数9课时。其中每一节3课时，归纳整理1课时，测验、讲评各1课时。第一节化学实验基本方法，学生在实验室做了实验：粗盐的提纯、并检验所得食盐中所含的镁离子、钙离子和硫酸根离子；制取蒸馏水；从碘水中萃取碘等到实验。从中掌握了混合物分离的原理及实验方法。因为实验室仪器设备不足，加上蒸馏的时间较长，因此该实验的效果不太好，只有部分学生做成功。但我在课后也及时进行了小结，其它实验基本上都完成得较好。实验前虽布置了预习，但仍有少数学生由于不做预习，到实验室后盲目做实验。
第二节化学计量在实验中的应用，把“物质的量浓度”等知识通过配制“一定物质的量浓度溶液”这一实验，把化学计算与化学实验有机地联系起来，大大降低了旧课程中有关物质的量知识的学习难度。但教学过程由于受到“新学案”中部分习题的误导，有扩展和加深的情况，给学生的学习造成了一定的困难。但后来的复习中进行了纠正。
第二章化学物质及其变化
时间：第四周至第六周
课后反思：
本章共有3节，总授课时数10节。其中第一、二、三节各2课时，归纳整理、习题课、测试、讲评各1课时。
第一节物质的分类，通过生活中及化学物质的分类，使学生掌握了分类方法在化学中的应用，该节还介绍了分散系和分散质等，在初中学习溶液、浊液的基础上，学习了胶体的有关知识，在做丁达尔效应的实验时，因为实验室的手电筒的聚光效果较差和纸筒漏光等问题，多数学生实验不成功，后来我自己买了激光灯来补做这一实验，才使学生看清了“丁达尔效应”。
第二节离子反应，本节学习了电解质等概念，离子反应及离子方程式的写法，学生在学习中感到的困难是初中时对常见酸碱盐的溶解性没有记熟，哪些电解质是弱电解质，课本上也没有做具体的交待，因此学生在写离子方程式时常把难溶物、弱电解质写成离子形式。
第三节氧化还原反应，在初中学习的氧化还原反应是从得氧失氧的角度来学习，而高中则从元素化合价升降和原子发生电子得失的'角度来学习氧化还原反应，知识的拓展，开阔了学生的视野。总的来说，本章的学习难度不是很大，从测试成绩看，部分初中没打好基础的学生学习仍存在困难。
第三章金属及其化合物
时间：第六周至第九周
课后反思：
本章共有3节，总授课时数9节，其中第一节3课时，第二节4课时，第三节、归纳整理各1课时，因为时间较紧，本章没有测试。
第一节金属的化学性质，钠、铁、铝与氧气的反应，第二节几种重要的金属化合物，学习了几种金属的氧化物、氢氧化物、几种盐。这两节内容较多，教学过程主要是学生“预习——实验——归纳小结”的模式进行。学习活动有问题与思考、实验、科学探究、实践活动等方式。
存在问题：在做氧化铁与酸的反应实验时，因氧化铁的用量过多，而酸的浓度较小，未溶解的氧化铁的颜色干扰了Fe3+的颜色，氧化铜与酸的反应也存在同样的问题。FeCl2与FeCl3的相互转化实验，也有部分学生因反应物的用量不当而影响到实验的结果。
第三节用途广泛的金属材料，主要以学生阅读、查资料、写小论文、实践活动（角色扮演）等模式进行。
不足之处：因时间问题，本章未进行测验和小结。学生普遍认为，这章内容较多，化学方程式多且规律性不是很强，需要记忆的内容如物质的化学性质、反应的现象等等都需要记忆，因此学习过程感到有些困难。
第四章非金属及其化合物
时间：第九周至第十一周
课后反思：
本章共4节，授课时数10课时，第一、二、三节各2课时，归纳整理1课时，模块复习2课时。本章学习了硅、氯、硫、氮等非金属及其氧化物对应的酸、氨以及盐的化学性质，物理性质，氨的实验室制法。教学过程采取了“阅读——实验——归纳小结”的模式。让学生通过阅读、实验探究、实践活动、思考交流等自主学习活动，不仅掌握了知识，还培养了学生合作交流、表达等能力。本章的知识体系的特点是与生产生活有很密切的联系，学生的学习兴趣较浓，学习热情也很高。
不足之处：因时间较紧，无时间讲题和测试，只能*学生自己做题，老师在下班时间个别辅导，因此辅导面不够广。
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