《电工与电子技术》是专业基础入门课程。该课程采用任务引领、理实一体的教学设计方法，针对汽车维修专业的发展现状和行业需求，结合中等职业学校学生的特点，旨在培养学生分析实际问题基本方法与能力、理论与实践相结合的能力。在电工电子教学中，我们应把对学生的技能培养放在首位。 通过本学期的一节公开课，发现很多问题，以点盖面，对这门电工与电子技术课程进行反思，在教学中应该重视以下几方面：
一、 学生应该掌握的专业技能
1．具有读电路图、认识电路图、画电路图的能力。一些学生会在一些实际工作岗位上从事一些设备的安装、维修、调试、保养等工作，虽然一开始可能会有师父指导，但学生具有这样的能力将会使他们能够尽快掌握技能、适应岗位、独立工作。这要求学生能看懂电子元器件的符号、参数、管脚、连接方式，能识别不同的电路结构，读懂电路的工作过程和工作原理，能根据实际情况按要求画出电路图，能够进行一些简单的设计，能够对电子元器件进行正确的`选择。
2．能够正确使用各种电工电子仪表。在电工电子专业中，主要有万用表、学生电源等。
这些仪器仪表是重要工具，没有这些工具，很多工作无法进行。要求学生必须熟悉使用仪器测试电路的正常与否，能够正确使用这些仪器，并能够正确读数。
二、掌握技能对专业课程的知识要求
职业教育重视应用和实际动手操作能力，但并不是基础理论知识就不重要。我们应该研究学生特点和技能要求、有的放矢。职业教育决定了基础理论知识教学应使学生有发展后劲，易于接受新技术，操作能力强，为今后的工作打下坚实的基础。在教学中要注重基本概念、基本原理、基本分析方法的.培养，以应用为目的，在分析计算时突出主要矛盾和主要问题，而忽略其次要矛盾。 只是为技能服务，技能需要什么样的知识，我们就教授什么样的知识。专业基础课教师应该熟悉知道哪些知识对专业课和技能有用，这些可以作为重点来教授。 总的来说，理论教师，应了解本专业所要求的知识结构，把握讲课重点，有所取舍，因材施教，教给学生需要的和有用的知识，让学生在实践中体验到学有所用的重要性，从而自发提高学习兴趣。
三、 提高教学质量，激发学生学习兴趣
实践证明，兴趣是激发学生学习动机和学习注意力的重要因素。人的各种活动都是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的，学习动机中最现实最活跃的成分是认知兴趣。教学内容的新颖，引人入胜，教学方法的生动活泼多样是吸引学生注意，激发学习动机、提高学习效率的前提条件。而多媒体技术辅助课堂教学能够有效实现这一切。它绘声绘色的反映客观事物，激发学生兴趣，启迪学生思维，达到事半功倍的教学效果。教师在教学中要注重。
课堂效果，应该熟练应用多媒体教学。当然，也不是完全摒弃传统教学，我们应该更新观念，多媒体与传统教学相结合，用模拟、图像、动画等高科技手段冲击学生的思维兴奋点，用声情并茂的语言向学生传授知识，优化课堂教学，提高教学质量。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要教给学生知识，更重要的是要教会学生学习的方法，在教学中设计问题，引导学生积极思考，归纳总结，得出结论，让学生学会自主学习，提高学习兴趣。 职业类学生生源相对来说学习素质较弱，学生水平参差不齐，对学习需求不同，更现实、更注重实践、实习性的学习。正如大家平常所说的：好的学生谁还会到职业学校啊！职业学校的学生是在初中的时候成绩就不好，考不上高中的，基础非常差，有个别的甚至连基本的加减乘除都不熟，更不要说我们教的简单的电路。所以他们上课根本就没有打算听，许多人来学校就是为了拿个文凭，根本及没有想到要学习。所以教师要寻求有效途径，激发学生兴趣。首先要树立学生的自信心，过去的只能代表过去，不能代表现在和未来，职业学校的学习和中学是完全不一样的，在这里我们在学习文化课的基础上主要掌握专业知识的学习，掌握专业技能。所以大家在起跑线上是一致的。实践教学中，教师要重视实验环节和动手能力。为突出职业教育在应用技能方面的培养，实验教学内容应符合电子技术的发展，由验证性实验，到应用性实验，继而向创造性实验发展，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
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