《喇叭花电话》教学反思1
本次语言活动中讲故事时,教师留给孩子自己思考的机会,从而发展了幼儿的想象力和思维力。例如:在让孩子理解故事内容时,采用分段理解故事的形式,在故事情节的转折处中断故事,然后让孩子自己去大胆的设想:“猜猜小鸟和小田鼠为什么没有成为好朋友”,“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,“猜猜看两个好朋友在电话里说了什么悄悄话”……,就问题“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,孩子的答案是丰富多彩的:可以请大象伯伯长长的鼻子来帮忙,可以用梯子,可以用绳子把小田鼠拉上来,还可以拿个篮子过来将小田鼠吊上来,还可以请喷泉把小田鼠喷上去……。这样的方式,比单纯的告诉小朋友结果要好的多,因为他给了幼儿想象的空间,促进了幼儿想象力的发展。
其次,在本次活动中教师设计了这样一个环节(师扮小田鼠,幼儿扮演小鸟,边打电话边进行对话练习。“例:喂,是小鸟吗?我是你的好朋友小田鼠,小鸟我教你念儿歌‘大尾巴长大尾巴大’,你唱歌给我听吧‘滴答、滴答、滴滴答’,小鸟等你长大了飞到树下我们一起玩,……”)在这个过程中,孩子们既领略了故事中简单的对话,又进入了情感世界,在美好的情境中体验了小动物间纯真美好的情感,不知不觉地获得了关心他人和友爱同伴的熏陶。
《喇叭花电话》教学反思2
《喇叭花电话》是一篇充满了童趣,充满了爱与关怀的童话,它将喇叭花想象成电话,使小鸟和小田鼠能彼此交流,沟通。幼儿在体验,交流,表达中感受小鸟与小田鼠之间,自己与同伴之间那美好,关爱的情感。这个童话故事温馨又充满情趣,是对幼儿进行友爱教育的好题材。活动的重点是引导幼儿通过图画的欣赏,理解故事内容,理解小鸟和小田鼠渴望交流的愿望,并能够模仿表演故事情节。难点在于体验朋友之间亲密友好的情感。
在本次活动中,采用分段理解故事的形式,在故事情节的转折处中断故事,然后让孩子自己去大胆的设想:“猜猜小鸟和小田鼠为什么没有成为好朋友”,“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,“猜猜看两个好朋友在电话里说了什么悄悄话”……,就问题“帮他们想想有什么办法可以让小鸟和小田鼠成为好朋友”,孩子的答案是丰富多彩的:可以用消防车的梯子、可以用绳子把小田鼠拉上来、可以请小猴子把小田鼠背上去……。这样的方式,教师留给孩子自己思考的机会,从而发展了幼儿的想象力和思维力。其次,在本次活动中教师设计了这样一个环节(师扮小田鼠,幼儿扮演小鸟,边打电话边进行对话练习。“例如:喂,是小鸟吗?我是你的好朋友小田鼠,小鸟我教你念儿歌‘大尾巴长大尾巴大’,你唱歌给我听吧‘滴答、滴答、滴滴答’……”)在这个过程中,孩子们既领略了故事中简单的对话,又进入了情感世界,在美好的情境中体验了小动物间纯真美好的情感,不知不觉地获得了关心他人和友爱同伴的熏陶。在这次活动中,孩子通过看一看、想一想,说一说、听一听、再讲一讲、在多种感官、多次参与下进行学习,孩子的积极性很高,效果也较好。
通过这个活动,孩子们学会了用语言来模仿故事中的角色对白;从情感体验的角度来看,孩子获得了与同伴、老师亲密交流的体验;从社会性的角度来看,孩子们获得了与同伴游戏的经验。但是这次活动也有不足之处,如果是用动画的形式,效果可能更佳,幼儿可以形象的看到喇叭花爬啊爬的过程、可以看到小鸟的可爱与小田鼠的机灵,多媒体形象生动、声形并茂的.特点也会引起了幼儿的学习兴趣,增强幼儿的学习积极性,更有利于教学目标的实现。
《喇叭花电话》教学反思3
这周,我组织了一次语言活动《喇叭花电话》,这个故事情节有趣,内容生动,非常适合小班的孩子来理解欣赏,在组织过后,我也对自己组织的活动进行了一个反思。
1.了解孩子,丰富教学内容。
要想让一个文学作品的教学充满生机,最大的发挥活动的价值,我们必须深入分析教材、挖掘教材价值,能动的使用教材,这也是我设计教案前最重要的一步。
在拿到这个教材后,我根据本班孩子的原有经验水平认为,孩子们具有一定的打电话的经验,但打电话时应注意的礼貌、该运用的语气、怎样发话接话,可能是不够的,所以根据打电话的教育价值,续编了两个情节,有了更多的有针对性的情景,更多的对话机会。
2.拓展想象,提供创造性运用语言的的机会
创造性的培养贯穿在每一个活动中,是语言、认识、社会性等多方面的综合表现,鼓励幼儿用自己的方式表达。开放性的问题的设计,“你有什么好办法让小鸟和小老鼠一起玩?”孩子们可以想让小鸟下来的办法,也可以想让小老鼠上去的办法,可以请动物帮忙,也可以用一些东西来帮忙。提问的答案应是不确定的、可发散的,引导幼儿多角度地去理解文学作品内容,鼓励幼儿从不同的角度展开想象,从而促进幼儿思维发展的多向性、独特性、变通性。在活动中,在我的引导下,孩子们能从多个角度出发考虑,积极思考,效果比较好。
3.视材而定,选择合适的教学形式。
故事教学形式没有固定模式,视材而定,象这次的想象成分比较多的故事比较适合边讲边理解这种形式。所以,在组织此次活动时,我让孩子们先听前半部分故事情节,然后猜测自由创编故事的后半部分情节,这种形式非常好,孩子们的参与度也非常高。
4.创设语境,培养幼儿的语言运用能力
新《纲要》特别重视幼儿语言运用能力的发展,在不同的语境中如何运用相应的语言交流方式。语境的创设特别重要,要兼顾能对话、真实性、游戏性等,这也是我们活动中再三调整斟酌的地方。选择能迁移到平时的生活中的情景生病,过生日的情景,用打电话的方式两两对话,玩一玩,说一说,同时,说话的内容又不是固定的,生病时有安慰的,有提醒用药的,还有提醒多吃水果蔬菜保健的,同伴间暖暖的情谊通过这些朴素的话语洋溢出来了。拿上电话机,让幼儿亲自扮演小鸟可以通知伙伴们带礼物,也可以邀请一起去参加小老鼠的生日会,这也激发了幼儿说的欲望。在活动中,我也认识到:作为语言活动,教师自身的素养很重要,富有感染力的语言、会倾听、及时的对孩子的回答作出合适的回应,这也是我们今后的努力方向。
《喇叭花电话》教学反思4
《喇叭花电话》是一篇充满了童趣,充满了爱与关怀的童话,它将喇叭花想象成电话,使小鸟和小老鼠能彼此交流,沟通。幼儿在体验,交流,表达中感受小鸟与小老鼠之间,自己与同伴之间那美好、关爱的情感。
在本次活动中,我先讲了故事的第一、二节,然后留下问题“树上的小鸟想和树下的小老鼠交朋友,你有什么好办法?”孩子们开动脑筋想的办法很多、很好,如:用滑滑梯滑下来、用扶梯爬上去、请蝴蝶帮忙送上去、请大象用长鼻子送上去、请长颈鹿的长脖子帮忙等等。这样的方式,教师留给孩子自己思考的机会,从而发展了幼儿的想象力和思维力。其次,在本次活动中教师设计了这样一个环节(老师扮小老鼠,幼儿扮演小鸟,边打电话边进行对话练习。“例如:喂,是小鸟吗?我是你的好朋友小老鼠……”)在这个过程中,孩子们既领略了故事中简单的对话,又进入了情感世界。最后孩子们用纸杯制作的“电话”进行交流着,不知不觉地获得了关心他人和友爱同伴的熏陶。在这次活动中,孩子通过看一看、想一想,说一说、听一听、再讲一讲、在多种感官、多次参与下进行学习,孩子的积极性很高,效果也较好。
通过这个活动,孩子获得了与同伴、老师亲密交流的体验、获得了与同伴游戏的经验。但是这次活动也有不足之处,如果是用动画的形式,效果可能更佳,幼儿可以形象的看到喇叭花爬啊爬的过程、可以看到小鸟的可爱与小老鼠的机灵,多媒体形象生动、声形并茂的特点也会引起了幼儿的学习兴趣,增强幼儿的学习积极性,更有利于教学目标的实现。
《喇叭花电话》教学反思5
《喇叭花电话》是一篇充满了童趣,充满了爱与关怀的童话,它将喇叭花想象成电话,是小鸟和小田鼠能够彼此交流、关心。活动的重点在于能用较完整的语句讲述小田鼠和小鸟打电话的过程,难点在于在打电话的情景中体验同伴之间互相关心的美好感情。
在本次活动中,采用了幼儿观察画面猜测讲述的形式,让孩子大胆猜测有什么办法可以帮助小鸟和小田鼠成为好朋友,并且猜猜两个好朋友在电话里说了些什么悄悄话。
孩子的想象力是丰富的,但是还是需要老师的引导来讲述出自己的想法,在情境表演中感受小动物之间的美好感情。最后将情感迁移到生活中,让孩子知道好朋友之间不仅可以分享快乐,有难过的事情或者是困难都可以告诉好朋友幼儿教育,好朋友会为你分担、安慰你,体验同伴之间互相关心的美好感情。
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