九年级语文上的教学反思
依据新课标的要求,中学生的习作在测试中要占到50分。可以说,是教学中的重中之重。为了能使学生习作水平取得提高,我在平时教学中特别注重学生的作文修改,以期能提高班内学生的习作能力。在我们学校都运行的是作文修改三步法。
一、自评
一篇作文写成之后,我要求学生首先自评。教师首先要把习作目标要求条理成文,讲给学生。然后把主动权交给学生,让他们自评。自评一般要达到的要求如下:1、文从字顺2、段落清晰,结构条理3、自查错别字,并用红笔修改。
这样经过学生本人修改之后,他的作文基本上能达到语句通顺,句意明晰,且错别字数量降低了。能从整体上提高作文的视觉流畅感。
二、组评
在我们学校积极倡导小组自主、合作、探究的学习方式。班里四人一小组已经划分开了,我要求学生自评完之后在组内互评,这样更有利于学生的'作文再上一个台阶。组内成员互相交换修改作文,可以起到互补的作用。在同一个命题要求之下,同学之间可以互相参考比较一下,自己的作文和别人的作文在选材方面,哪个更好?在主题的表现上哪个同学更明确?在别人的作文里发现多少好词好句?我们以后写作文应注意什么?
这样经过组评之后,接受同学的建议再加工自己的作文,进行大幅度的修改。
三、师评
经过前面两次的修改,学生的作文交过来后再进行批阅。教师纵观学生的作文以及自评和组评的意见,给学生一个更为全面的评语。主要教会学生勤于动手,勤于动脑,勤于积累,勤于写作。在这一次评改中主要从大的方面,比如:主题的确立,材料的精选,构思的新颖方面给学生一个明确的方向。要告诉学生如何开好头,结好尾。再则要多鼓励学生写作,增强他们的信心。在评语里,我们可以更好地师生互动,进行贴心的交流。帮助初中的孩子健康快乐地成长
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