九年级语文上的教学反思
依据新课标的要求，中学生的习作在测试中要占到50分。可以说，是教学中的重中之重。为了能使学生习作水平取得提高，我在平时教学中特别注重学生的作文修改，以期能提高班内学生的习作能力。在我们学校都运行的是作文修改三步法。
一、自评
一篇作文写成之后，我要求学生首先自评。教师首先要把习作目标要求条理成文，讲给学生。然后把主动权交给学生，让他们自评。自评一般要达到的要求如下：1、文从字顺2、段落清晰，结构条理3、自查错别字，并用红笔修改。
这样经过学生本人修改之后，他的作文基本上能达到语句通顺，句意明晰，且错别字数量降低了。能从整体上提高作文的视觉流畅感。
二、组评
在我们学校积极倡导小组自主、合作、探究的学习方式。班里四人一小组已经划分开了，我要求学生自评完之后在组内互评，这样更有利于学生的'作文再上一个台阶。组内成员互相交换修改作文，可以起到互补的作用。在同一个命题要求之下，同学之间可以互相参考比较一下，自己的作文和别人的作文在选材方面，哪个更好？在主题的表现上哪个同学更明确?在别人的作文里发现多少好词好句？我们以后写作文应注意什么?
这样经过组评之后，接受同学的建议再加工自己的作文，进行大幅度的修改。
三、师评
经过前面两次的修改，学生的作文交过来后再进行批阅。教师纵观学生的作文以及自评和组评的意见，给学生一个更为全面的评语。主要教会学生勤于动手，勤于动脑，勤于积累，勤于写作。在这一次评改中主要从大的方面，比如：主题的确立，材料的精选，构思的新颖方面给学生一个明确的方向。要告诉学生如何开好头，结好尾。再则要多鼓励学生写作，增强他们的信心。在评语里，我们可以更好地师生互动，进行贴心的交流。帮助初中的孩子健康快乐地成长
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