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一只小鸟教学反思三篇

时间:2023-08-18 07:01:40 文/莉落老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

一只小鸟教学反思三篇

  一只小鸟教学反思(一)

  以“喜爱”为线索指导全文的教学。“小鸟喜爱大自然” “大自然喜爱小鸟”“老鸟喜爱小鸟”“孩子喜爱小鸟”指导学生抓住课文中的重点词句,理解课文内容。边读边想象,表达对课文的理解与感受。通过多种形式的朗读,品味“喜爱”所创造的和谐美——自然美及小鸟的快乐情感。创设情境,使学生在研读中与文本展开深层对话,感悟亲情的伟大,引发情感碰撞,在角色体验中,明白什么样的行为才是真正的喜爱,从而产生自我教育的阅读效果。

  通过授后反思,我自认为本节课达到了这一要求。但是授课过程中“续写小鸟后来怎么样了?”这一环节,处理得过于仓促,没有给孩子足够的时间,致使孩子说得很简略;同时,教师的指导没有到位,使孩子失去了一个充分发挥想象与口头作文的锻炼机会。

  一只小鸟教学反思(二)

  《一只小鸟》是北师大版三年级上册第六单元的一篇主体课文,这一课我抓住小鸟由快乐到不幸命运的转变这根主线,引导学生朗读感悟,在小鸟前后命运的对比中产生震憾。在抓作者的情感脉络上,这一点还是挺准确的。课文具有一定的故事性,情节发展一环紧扣一环。在教学时,我主要抓住文中的重点词句引导学生理解感悟,读中悟,悟中读。但是在教学中采用师生问答的这种形式并没有达到预期的教学效果,学生的参与不够踊跃,主观感悟不够。这主要是与三年级的学生还是形象思维为主有关,学生的理解能力有限。如果我能运用多媒体,让学生通过图画和音乐来感受小鸟的'快乐,引起他们感官的共鸣,这样对后来小鸟的可怜就会形成鲜明对比,让学生 明白我们对心爱的事物表达的方式就是更好的保它们,让它们以更加美丽的姿态展现在世人面前。

  文章讲到最后要求孩子续写小鸟的结局上,孩子的回答有局限性,想象力不够,总在前一个学生回答的基础上进行延伸,并没有自己新的见解。一方面可能是因为我引导的不好,还有一方面是因为孩子们的语言表达能力不好,自己心里的真实想法不能很好的表达。所以在以后的语文教学中我会让孩子多读多说多写,鼓励他们勇敢的说,大胆的表达。

  一只小鸟教学反思(三)

  《一只小鸟》这篇课文主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌,孩子们用打中了小鸟,两只老鸟把它带回了巢中、从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声、文章批评了不爱护鸟类的行为,歌颂了亲情的伟大、今天我上的就是这一课,刘校长来听了我的这节课,效果不是很好、我在上这节课的时候有几个地方没有处理好:

  1、我注重了学生的朗读,但课文的深度没有,对一些词句地挖掘还不够,词语的理解只是简单应付就过了关、因此,学生的个性化朗读不够到位,典型的面上跑、

  2、因为词句挖掘不够,导致我课时的安排上还不够合理。

  3、给学生想象的空间太少,没有让他们进行充分地想象。

  如果让自己重新上这节课,我将要好好弥补上面几个不足的地方,争取让自己的课堂生动有趣,让每一名孩子喜欢上语文这门学科。小鸟小鸟教学反思童心是小鸟教学反思放小鸟教学反思

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