充气房子教学反思范文
篇一:充气房子教学反思
学校为了全面落实新课程改革,优化课堂结构,也为了促进教师的教学水平的提高,加快教师的专业成长,引进了河南省先进的教育模式:三疑三探,让老师加强学习,领会其精髓,并运用于自己的教育教学中,不断提高课堂教学的效率。
通过对三疑三探这一教学模式的'学习,我知晓了她的教学步骤:设疑自探,解疑合探,质疑再探和拓展运用,也认识到了她的优越性:促使学生学会主动提出问题,独立思考问题,合作探究问题,同时养成敢于质疑,善于表达的良好品质和习惯。
领导在思考,在布置,老师在摸索,在实践。我却在想:低年级的孩子他们的理论水平,知识结构十分有限,他们懂得如何设疑,设什么疑吗?又懂怎么探,探什么吗?所以在教学中,我从未完整使用这种教学模式。虽然在我的教学中也有“疑”和“探”,可用得最多的是老师“疑”学生“探”。
《充气房子》是一篇浅显而有趣的科普说明文,文章想我们介绍了充气房子这一现代建筑的优点,让学生初步了解现代科技的迅猛发展。在备课时我就在想:充气游泳圈,充气蹦蹦床……学生对充气制品并不陌生,但充气房子,那肯定新鲜学生对于新鲜事物不是都有强烈的好奇心吗?何不尝试一下三疑三探的教学模式呢?于是查阅资料,设计课堂……
篇二:充气房子教学反思
不满意之处:
面对学生反复出现的错误,表现不太理智。娟娟是第三个站起来读字组词的,“liang辆,ka卡,辆卡”。让她同桌帮她范读一次,再让她读“liang辆(一辆)ka卡(辆卡)”。我气得用手指敲她的头。很快意识到我的失态。在“描描写写”一项训练时,我一直关注着她,她表现不太自信,跃跃欲试,把手举起一点点又放下,我指名让她读,这次读得正确,声音也较响亮。我问:“同学们,娟娟这次读得好不好?”“好”,“那我们把赞美的大拇指送给她。”小姑娘笑了。
虽然及时挽回了错误,可在那一刻我毕竟伤害了学生那颗稚嫩的自尊心。但愿不会留下什么阴影。
生什么气呀,学生的智力本身就是有差异的,面对学困生,有生气的那个时间,给她讲清楚不就好了吗?干吗要把课堂上有限的时间用来和学生生气呢?
满意之处:
巧引:“充气房子是什么样子呢?”周盈说:“我见过。我在公园里见过。我在上面蹦着玩,有长颈鹿,大象······”“房子是能够住人的。你见到的房子有人住吗?”“没有。”“那是大型的充气玩具。明白吗?”
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