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弟子规的教学反思(通用三篇)

时间:2023-08-22 05:16:02 文/马振华老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

  弟子规的教学反思1

  1、拓展教材,使教学内容丰富立体

  《弟子规》虽然是国学经典,但时代不同,里面涉及的一些内容具有一定的局限性。我在教学过程中密切联系生活实际设置教学环节,比如说说父母生病时你该怎样做?演演在平时的生活中又该怎样孝敬父母等,让学生在课堂上有话说,有事做,他们在上课时发言踊跃,积极表现,得到的知识和启迪也超越了原来的教材。

  2、层层递进,提高了学生能力,升华了学生情感

  在教学中,我首先通过播放动画让学生理解《弟子规》原话的意思,理解了之后又设置了几个问题让他们学会活学活用,培养了他们解决现实问题的能力。课堂上,他们能很快说出原文意思,在解决实际问题环节,他们的积极和用心超出了我的想象,基本上能很完整地解决现实问题。另外我通过让孩子们讨论生病时怎样照顾父母,平时又该怎么做?对父母之外的人应如何感恩等环节让孩子的孝心得到了升华,在写话环节他们写出了很多感人肺腑的话语言。

  3、精心设计教学过程,自身能力得到提高

  在准备这节拓展课时,我遇到了一些问题。比如教学活动如何设计?教学内容如何拓展?学生的学习能力如何提高?这些问题促使我一遍遍地精研教材,查找相关资料,自身的专业能力得到了发展。

  4、不足之处

  1。由于个别同学在实际生活中缺乏对父母的关心,在交流怎样孝敬父母时有人云亦云的现象。

  2。部分学生自我表现欲太强,课堂气氛过于活跃。

  改进设想

  1、课前应多让孩子搜集一些孝敬父母的小故事,搜集的过程也是他们学习、行动的过程,这样在课堂上交流时效果会更好些。

  2、在小组讨论交流时,要让学生懂得倾听,懂得尊重他人。

  弟子规的教学反思2

  一、一读《弟子规》,音韵打动人

  第一次读《弟子规》,首先喜欢上的是它独特的音韵结构,它十分押韵而且简洁明快,深受人们的喜爱。布置孩子们阅读,孩子们也非常喜欢,读来朗朗上口。由于节奏感非常强,孩子们常常和我一起和着节拍一边诵读一边打节拍。

  二、二读《弟子规》,内容打动人

  第二次引导孩子们继续深入诵读《弟子规》,对《弟子规》有了更加深入的了解。《弟子规》原名《训蒙文》,是清代李毓秀根据宋朝朱熹的《童蒙须知》改编,后经清代儒生贾存仁修订,改名为《弟子规》,是一本教导儿童怎样待人接物的书籍。《弟子规》一书内容简明通俗,不谈空洞理论和教条,而是教导基本的品德修养、孝亲友爱以及生活起居中应有的礼节。《弟子规》一书深刻地训导我们如何孝顺父母、友爱兄弟;形成良好的品德和生活习惯;如何具备博爱的.精神及正确的读书方法等。如书中所写的:“父母呼,应勿缓;父母命,应勿懒;出必告,反必面;居有常,业毋变;”这是孝道的基本要求。“兄道友,弟道恭;兄弟睦,孝在中;称尊长,勿呼名;对尊长,勿显能”。乃为如何友爱兄弟,尊长爱幼最基本的语言及行为规范。另外,书中通过列举生活中最易被视作琐碎的习惯及现象,进而训导我们如何养成良好生活习惯、具备博爱的精神和正确的读书学习方法等。

  三、三读《弟子规》,知行合一更动人

  但是正如和孩子们在课上学习和探讨时体会到的一样,虽然能够初步对于诗文的意思有所了解和感悟,但这还不是最重要的。更重要的是要落实到具体的日常生活的点滴行为中去。书中告诉我们一个道理:不要因小而不为,良好的习惯都是从一点一滴做起的。在更加深入的诵读中,作为一名教师,我不禁开始反思自己的行为,作为教师,要教育孩子们落实到行为中,那么我们自己又做得如何呢?反思自己,作为一个母亲、作为一个教师,教育孩子要从点滴做起,再小的事情都要将正确的做法先告诉孩子,身为父母、教师一定教给孩子如何去做。细至吃饭穿衣要学,行住坐卧要学,在里面学惜物,学敬物,学威仪,学自尊而尊人。

  当我们抱怨现在的孩子对长辈无礼,对父母、老师不尊重时,殊不知这些不是孩子的错,而是我们这些作为家长、作为教师教育失职。教师更应以身作则,处处体现古圣先贤的教诲。"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"教师的一言一行、一举一动对孩子都有着潜移默化的作用,从言行到举止,教师处处要谨慎,应带头做到最好,在学生面前,教师就是一个道德的示范者,真正做到为人师表。教师为人师表是一种有形的榜样,是一股巨大的道德力量,对学生是一种无声的命令。反之,只是一味地说教,而自己不去身体力行,只能是事倍功半。当老师、家长不知道如何做或自以为是的时候,如何去教育孩子呢?如何去引导孩子呢?如果说一套做一套,只会让孩子看到大人的虚伪,而不会真正从内心接受。由此,我想到了在校园生活中的两个细节:其一,我们一直对孩子说,见到垃圾要主动捡起来,但事实上很多时候,作为教师,只是对孩子大呼小叫,指挥孩子去捡起垃圾,自己却舍不得弯下“尊贵”的腰;其二,教育孩子尊敬父母,友爱他人,却常常在孩子们到办公室来找教师谈话的时候,一边忙着改作业,一边头也不抬起地听孩子的话语……这样的言行,在学了《弟子规》以后,再度想起,实在觉得非常汗颜!因此,我们做为教师,作为家长的就应时时以严格要求自己,规范自己的行为,要求学生做到的,自己必须先做到,尽心尽力地付出,这样在潜移默化之中孩子已经在改变了。自己在以后要多抽出些时间阅读祖国的传统文化书籍,吸取其精华,并运用于自身的工作与生活中,使中国的传统文化能得到传承,发扬光大。

  我和孩子们决定以《弟子规》为人生的指南,踏踏实实学习,认认真真做人。

  弟子规的教学反思3

  我们班在没开展“诵读经典诗文”这门课前,我们班有些学生在课间的举动很随意,就如书上写的:“勿践阈,勿跛倚;勿箕踞,勿摇髀 。”上到这些内容时,我觉得很有必要纠正学生这些不良的行为。因为课堂教学是进行“诵读经典诗文”重要途径之一,如何发挥在课堂教学中进行实验,我主要坚持“三个认真”。

  一、认真钻研教材,明确《弟子规 》教育的结合点

  语文课标指出:课堂教学应遵循学生的身心发展规律和学习的规律,以学定教,选择教学策略,充分尊重孩子们的学习需要。教学《弟子规》,也应该如此。明确学生是学习的主人,在教学中注重激发学生的学习兴趣,要善于营造一种宽松的课堂氛围,尽可能引导学生进行思考,在思考中锻炼学生语言能力,培养学生的求异思维、创新能力。教师要善于抓住这些教学契机,给学生们充分展示自己才华的舞台,满足他们的学习需要,保护他们的学习积极性和主动性。可以想象,当学生们一次又一次的学习积极性被老师的“按教案上课”这一思想打击之后,他们对学习的兴趣还有多少呢?对他们的个性发展,一生的发展会有多大影响呢?假如,我没有改变教学步骤,学生会老老实实地随着我的牵引,完成预定的教学计划,效果如何呢?而这样,我们还能欣赏到孩子们稚嫩的、闪着火花的独特体验吗?……

  二、认真设计教学过程,增强《弟子规》教育的实效性。

  教学中,我把教育作为课堂的主要目标,紧紧围绕“事勿忙,忙多错;勿畏难,勿轻略。斗闹场,绝勿近;邪僻事,绝勿问。将入门,问孰存;将上堂,声必扬”这三句话的思想教育内容展开,和学生的生活实际相结合,让学生真正明白如何去为人处世,切实把思想教育的核心牢牢抓住。

  三、认真开展以《弟子规 》为内容的班级活动,巩固教学实验效果。

  课堂上我设计了运用《弟子规》的环节,要求学生根据特定的环境,使用恰当的《弟子规》语言,来规劝或赞扬别人。这个环节主要是促进《弟子规》的运用,真正让《弟子规》学习落实在学生的行动中,使《弟子规》得思想深深在学生心中扎根。

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