最新《花瓣飘香》的语文教学反思范文
《花瓣飘香》是苏教版第五册中的一篇阅读课文，通过一个小女孩给生病的妈妈送花瓣的事，表现出她是一个懂事的孩子。整篇课文流泻出淡淡的花香，洋溢着浓浓的亲情。文中处处皆有情。在教学第二自然段的时候，我是这样设计的：
师：怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落2。自读。小女孩是怎样摘花瓣的？从哪些地方体会出来的？
生：交流摘花的动作。
师：谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。学生上台表演小女孩摘花瓣的情形。
生：学生评价。
师：请表演学生自己说说：
你摘花瓣时动作那么轻，为什么？
生：怕碰坏了整朵花。
师：你俯在花前闻到了什么？心里怎么想的。
生：多美多香的花呀！
生：妈妈闻到了一定很高兴。
师：你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。
生：表演“双手捧着”。
师：小小的一片花瓣为什么要“双手捧着”？
生：怕花瓣上的露珠滚掉。
生：怕那花香散了，妈妈闻不到。
生：怕把花瓣弄坏了，就不美了。
师：引读小女孩手捧着花瓣，然后——
生：飞快地穿过田野，跑远了。
师：她可跑得太快了……
生：她是因为怕被人抓住。
生：她想让妈妈早点闻到花香，妈妈的病就早点好。
师：这是个怎样的'女孩子？
生：略。
师：谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。
记得听薛法根《雪儿》一课时，对于他的“一句话一颗心，一件事一片情”印象深刻。是啊，文中处处皆有情，需要的读者的静心品读。今年自己上《雪儿》一课时，也用到这句话，也在这句话的指引下，去引导学生品读文中的真情，但发现因为自己平时在教学中，对学生情感的忽视，导致了学生根本不知道如何去体验。语言文字如何离得了一个“情”字？所以在备《花瓣飘香》一文时，我注意“情”字在文中的渗透。
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