《景阳岗》教学反思范本
本文是由语文教案工作室上传的：。
这节课，我在教学设计上主要体现了如下几个特点：
一、创造性地处理教材
教者把教材作为一个“范例”，根据教材的特点;重新组合，灵活处理，使学生达到“一课一得”。《景阳冈》这一课，教材中的教学目标是：
1、按照才情经过把课文分成4段上、说说下面事情的起因和结果：
⑴ 店家只给武松师三碗酒。
⑵ 武松不听劝要上景阳冈。
⑶ 武松提不动那只被他打死的老虎。
这个教学目标难度不大，学生经过读课文，基本上能够顺利完成。而本节课，教师则根据教材的特点，创造性地把目标定为：学习武松打虎前的内容，学习通过语言体会人物特点的'阅读方法和根据人物特点设计符合人物特点的语言的写作方法。使学生学有所得。
二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习
实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制的，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。本节课，教师为帮助学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：
1、读武松打虎前的内容，找出描写武松的语言。
2、读武松的语言，体会武松的特点。
3、如何根据这些语言体会人物特点。
4、练习根据人物特点设计语言。通过教师的辅助指导，学生完全自主地进行了学习。
三、突出对学生运用能力的培养
过去，我们经常把理解作为语文教学的重点，共党课都是按段落进行琐碎的分析，以为学生理解了的语言就自然而然地会运用。这也上接导致了语文教学效率不高，学生语文学习兴趣低下。其实，理解一种语言是如何运作的与学会如何运用之间存在着重大的区别。“新大纲”明确指出，在语文教学过程中，要避免繁琐的分析和琐碎机械的统习，要加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用。本课教学在设计上，教师注意把理解与运用紧密结合起来，把理解作为基础，突出对学生运用能力的培养。通过练习，学生基本上掌握了方法。
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