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二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》的教学反思

时间:2023-08-22 11:28:13 文/秦风学老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

二年级语文下册《小鹿的玫瑰花》的教学反思

  《小鹿的玫瑰花》是一个很美丽的故事,传递出“能够给别人快乐,自己也快乐”的朴素的哲理。如何让孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰,手有余香”的感情呢?  首先,我为孩子营造了一个和谐的课堂。教学中,我抓住了 “这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着。”和“看来,你的玫瑰没有白栽。”,学生从无疑到有疑,从有疑到解疑,一路走来,孩子们通过阅读不断地理解课文,不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深,感受的加深,情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后,我问:是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢?孩子们都说:自己找。一下子把问题抛给了孩子,孩子成了课堂的主人。这样,我的语文课堂为学生提供一个平台,让学生置身于教材中与作者、与同学、与老师的对话交流的过程之中,师生共同经历,共同生成,共同体验。

  其次,注重情感体验。《小鹿的玫瑰花》一课,就多处引“移情”进课堂,注重体验,让学生感受小鹿的心情,如“小鹿和弟弟一起数了数,总共有三十二个,他们高兴极了。”中“他们为什么高兴?”孩子们说:有三十二个花骨朵儿。“为什么有三十二个花骨朵儿要高兴?孩子们立刻体验到了:三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花,那可好看了。又如“躺在床上的那段日子,想得最多的会是什么?”的体验中,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,感受到他看不到花时的那种惋惜和难过。

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