桃花心木教学反思范文
原本我是打算从介绍作者导入,最后欣赏《心田上的百合花》。可是唱完《明日歌》后,空余了几分钟。我灵机一动,把欣赏提前吧。于是,我声情并茂地读起了《心田上的百合花》,学生静静地听着,沉浸在优美的文字中。读完后,停顿半分钟,我问:“孩子们,能谈一下听后的感受吗?”生答:“美!”“含义深刻。”……我说:“你们知道吗?这篇文章的作者是一个得奖专业户,30岁前他就获得了台湾所有的文学大奖,直到他不再参赛为止。猜猜,会是谁呢?(提示:我们该学谁的'文章了?)”学生迅速答出:“林清玄。”我继续说道:“有人评价说读林清玄的散文就犹如在畅饮甘甜的山泉水,就让我们来品尝一下《桃花心木》这杯甘甜的山泉水,看能品味出什么?换句话说,课文的哪一段话让你有所感悟?”
(学生默读课文,然后反馈)生1:我读了第十三自然段,明白了种树人为什么给树浇水不定时不定量,他是为了让树木能自己深入地下汲取水分,茁壮成长。师:你能不能读一读那段话?(生读)我提取“语重心长”让学生谈理解,并进行朗读训练。生2:我在读第十四自然段时感悟最深,我懂得了做人也是要经得起生活的考验,不断地磨练自己,才可以长大成才。师:我也有同感,这段话也起到了点明主旨的作用,让我们一齐来读一读这段话。(齐读)师:在这段话中,有一个“不确定”,你怎么理解呢?生答:“不确定”是生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。师:孩子们,想一想你们自懂事起到现在,是不是遇到的每一件事都是计划好的,(学生齐摇头)既然不是,有哪些事是突然而至,你是怎么处理的?有的学生茫然,我提示道:例如每次都是妈妈做饭给你吃,突然有一次妈妈有急事中午不能回家做饭,你怎么做的呢?(学生马上眼睛一亮)于是请大家交流,很多孩子谈到了生活中的实例。其中不乏正确的做法,我赶快引导:正因为这次的不确定,才让你学会了做饭;正因为这次的不确定,才让你学会了坐车;正因为这次的不确定,才让你学会了调整情绪……因为有无数次的不确定,才让你有了坚强的心,逐步成长为有作为的人。那么,你还会在遇到坎坷、挫折、磨难时,抱怨、生气、郁闷吗?(生摇头,眼神中有恍然大悟的意思)
后面的品读交流也一样意味深长,在对“从从容容”的认识上还颇有戏剧性的成分,插入了一点儿小幽默,让我们师生有滋有味地读完了这篇课文。下课后,有孩子对我说:“上语文课感觉真好!”我答:“是滴——”哈哈,心里小有自得。
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