我们都知道,从生理角度来看,队列练习要求学生抬头、挺胸、收腹,目视前方,可以帮助学生形成正确的姿态,有助于学生良好的身长发育。从心理健康、社会适应的角度讲,现在的独生子女,人际交往能力差,再加上家庭的娇惯,养成怕苦、怕累的思想,而队列练习能把这些不同性格、爱好的学生组合在一起,密切之间联系,加强组织性、纪律性,培养合作、吃苦耐劳的品质。从审美角度说,队列练习可以提高学生的节奏感、韵律感,提高审美能力和情趣,在练习中如果大家穿同样的服装操练,动作协调整齐,能给人以整齐划一,庄严的美感。那么,如何在新课程理念的指导下进行队列队形教学,有效的完成体育教学任务,提高体育课的质量呢?我总结了几条原则和体会。
1、趣味性原则学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。而单一重复的队列队形对现在的学生来说是没有兴趣可言的,如何把学生所抵触的这一内容上活上好,摆在每一位体育教师面前。我在进行原地三面转法练习时,运用游戏的形式做一个“反口令”比赛,喊“向左转”就是要学生“向右转”,以此类推,从而激发学生练习的兴趣,学生在游戏过程中,培养了自身的反映能力、协调能力,课堂气氛得到活跃,课堂效果得到提高,真正的把要我练变成我要练。
2、激励性原则激励性原则是指体育教师在体育教学中,能让学生保持学习的'动力和激情的一种有效方法,在队列练习中教师要想让学生保持积极性,激励措施要及时跟上。如在体育课的集合整队中,我就经常采用这一方法,对那些排队“快、静、齐”的学生或小组,给予一定的激励,从精神上可以用语言表扬、用当示范员的方法鼓励,从物质上可以采用奖励“小粘纸”或“加星”的方法。
3、主体性原则在日常教学中主体性的运用是非常重要的,特别是对学生不是那么感兴趣的内容时,教师更要运用好这一原则,充分调动学生的学习积极性、主动性,要从学生实际出发,采取形式多样的教学方法和教学手段,使学生成为教学的核心,成为学习的主人。在这一条上我是这样做的,如低年级学习原地踏步等队列时,我在教学过程中会运用生生互动的形式,及在一定学习基础上,让学生相互做小老师,两人一组,学生一边喊口令还要一边寻找练习同学错的地方,帮助纠正,这样学生之间不仅学习了动作,更能在当老师的过程中得到各方面的锻炼。要取得良好的队列队形教学效果的方法和原则还有许多,这几条只是我的个人体会,但所有的方法和原则都离不开这样几个特点:练习方法、组织形式要多样;队列变化要有条不紊,活而不乱;要充分调动学生的积极性;同时更要注重教师自身的口令和示范。
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