When can we go ice-skating教学反思
本节课，我一开始就利用月份歌曲“The months”引出新课。课件出示歌曲“The months”，激发学生的探究热情，引发探究学习的兴趣。一边翻日历一边跟老师读“January、Febuary、March、April、May、June”先让学生从听觉和视觉上感知。接着通过学生读完句子后叫他/她的朋友起来读，让学生比较有意思地说句型“January is before February”。通过填空完成句子练习，让学生更加牢固地掌握“before”和“after”的正确用法。学生通过边唱歌谣边与同桌拍手，让学生掌握和记忆月份单词，同时激发学生的学习积极性。学生通过玩听音乐传玩具游戏，在玩中不知不觉地掌握句型，帮助学生度过疲劳区。学生通过学习歌曲，加深他们对本课时所要掌握的单词及句型的记忆和语言表达。过出示星期一的课程表，让学生进行交际，从交际过程中灵活运用“before”和“after”
纵观这节课，好的方面：
这节课主要学习了January February March April May June after before 这八个单词和句子Is January before February ? Yes ,it is .这过程主要围绕before after 设计了一系列活动和歌曲。让学生通过学习歌曲熟练运用before, after。学生在歌曲中学习，在歌曲中激趣，在激趣中扩展，充分发挥 了歌曲的作用。 学生在听、说、唱、玩、尤其是唱等活动中不知不觉的把握了知识，达到了我预期的教学目标。
不足方面：
但是由于第一次尝试这种课型，经验不足，也存在一些问题。如在选歌曲方面低估了歌曲的难度。学生要唱熟有点困难。以后选择歌曲应留意主题一定要是儿童感爱好的`，歌词在语言上要浅显易懂，不宜太深，曲调要明快、流畅、轻易上口。最好的一类是既适合唱，同时孩子又轻易做动作的。小学生好动、好表演，假如给歌曲和歌谣配上相应的简单动作，就可以让学生在唱起来的同时也跳起来、转起来、舞起来。教师假如在课堂中能够巧妙运用英语歌曲，它的作用将是非凡的。
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