英语《We love Animals》教学反思 篇1
三年级英语的Unit4 《We Love Animals我》们已经上完了,这一单元的教学我主要采用了TPR教学法,学生们边读单词边做动作,学习兴趣很浓厚。在教学A部分的六个单词cat, dog, rabbit, duck, panda, monkey时,我主要带学生act it,这对他们来说简直太容易了,他们平时在做游戏玩乐中早就在模仿这些小动物,因此在学单词时他们很开心,而且好好地表现了一下自己的表演水平,我一下指令“Act like a monkey”教室里一下子就像出现了一群调皮的小猴儿,可爱极了!在教学另外六个单词:pig, elephant, mouse, squirrel, bird, bear时,主要是带学生模仿这些动物平时的一些很有特色的行为动作来记忆,虽然这明显比学前六个单词时要难一些,但他们仍然学得很有趣,也学得很好!只是在学前六个单词时,我很注意地区分了dog与duck的发音,学生们的有意注意被吸引了,效果不错。
但学后六个单词时,我重点强调squirrel的读音,而学生们却对bear与bird的读音有些混淆,这是我开始没料到的。通过学习这些单词的读音,我想到教读单词应该不但要跟录音读,教师带读,而且也应该教一些很简单常见的拼读规则,效果应该会更好一些吧!
英语《We love Animals》教学反思 篇2
小学英语三年级上册Unit4《We love animals》,本节课重点讲的是六种小动物,通过学习让学生认识、会读这六个动物单词并会模仿它们的动作,这是一节有活力的课,处于小学三年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点,本课所讲的六种小动物正是孩子们所熟悉的、喜欢的,教学内容贴近学生生活,符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来,就能积极参与到课堂活动中来。为了活跃课堂气氛,我这样设计教学过程。一开始的热身运动,先让学生唱一唱英语歌《Hello》,再进行与此相关的师生对话:How are you?Fine , than kyou.
既复习了旧知识,又交流了师生感情,还能使学生很快进入到英语学习的课堂中来,体现出一种融洽的.学习氛围。
兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是动画课件,将生动有趣的六个小动物展示在学生面前,让学生的视觉有一个全新的感受,营造一种自然、愉悦的氛围,使学生对所学内容充满期待,在学生的一片惊叹声中,单词的教授也就自然地进行了下来。单词的教读是先看动画跟读再到教师教读。小学生的第一印象很重要,所以第一次的发音就得准确到位,跟着录音读就能很好的做到这一点。接下来就由我拿起动物头饰走到学生中去带领学生学习单词,这样做会使学生感到教师的亲和力,体现一种和谐的学习氛围。而且有了动物头饰在我手中,所有学生的注意力都被
吸引到我这里来了。单词的领读也是形式多样的,有齐读、分升降调读、一个一个读、分小组读等形式,这样学生就不会觉得枯燥无味,再加上适当地表扬几个读得好的学生或小组,就更能刺激其他学生积极主动地参与到单词的练习中来。接下来就是通过各种不同的游戏活动来操练单词,如“I do you say”,这个活动可以锻炼学生听和说的能力,学生对于这种形式很感兴趣。在练习的过程中,我增加了学习难度,让学生又说又做,既练习了英语口语,也让学生有机会动起来,而不是让学生被动地听、说,因为学生是课堂的主体,只有他们动起来,课堂才能活起来的。通过“I do you say”游戏活动,通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。但是由于增加了学习难度,时间有些紧张,有些环节的街接不是很紧凑,特别是单词的练习,有些拖拉,节奏不够紧凑,以至于最后的Let’s do部分练习时间有些紧张,学生只听懂了指令,会做却说得不够流利。还有单词练习的活动不够新颖独特,还有就是因为是第一次讲课在细节上没照顾到全体同学,加上紧张声音不够洪亮。希望今后通过实践能设计出更多更好的适合小学生的游戏活动来。
针对这些不足,在以后的教学实践中,要提高自身业务素质,多向有经验的教师请教,与各位教师加强交流,还要认真做好备课,深入研究教材,争取走在小学英语教育的前沿。
总的来说,我觉得这堂课还算成功,体现出新课程的许多理念,特别是师生互动、生生互动,以学生为中心,以及合作精神,教学活动也是根据小学生的心理特点而设计的,充分发挥了他们的优势,调动起学生的积极性,是节充满活力的课堂,既调动了学生的积极性,又能让学生掌握所学内容,是一节成功的课。
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