《微笑着承受一切》语文教学反思范文
三年级阅读教学是由低年级培养对语言的感受能力为主向高年级的理解、欣赏过渡。这一学段的阅读教学很难把握。“扶”的过多，不利于孩子自主读悟能力的培养。“放”的太开，孩子们对文本理解感受太过肤浅。要求过高，超过孩子的理解水平、自读能力，达不到有效阅读。三年级孩子仍以形象思维为主，阅读教学应以帮助孩子“初步感受作品中生动的形象”为主，通过具体生动的描述，帮助孩子“感受作品中生动的形象。“因此，教学中我们要根据孩子这一身心发展规律和语文学习规律，灵活选取教学策略。孩子们对桑兰刷牙、穿衣、吃饭动作没有深刻了解，也就很难谈得上体会动作的.艰难，艰难地以至于“气喘吁吁、大汗淋漓”了。
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