《树叶儿飘飘》教学反思1
本课《树叶儿飘飘》是第四单元的的第一课，是一首融入了很多大切分的4|4拍节奏的一首月儿动听的歌曲。在课堂设计上，为学生创设了一个良好的音乐教学情境，以“情”、“境”交融为手段，引导学生入情入境，来唤起学生的音乐注意，激发学习热情。
用《小树叶》的歌曲舞蹈导入歌曲《树叶儿飘飘》。提出问题小树叶儿被风吹到什么地方去了？这首歌曲有三段歌词，在这个地方，我是以设置悬念的方式，通过学生观看树叶飘落的画面、聆听抒情优美的音乐来引起学生的好奇心，发挥他们的想象力。因为小学阶段的儿童是具有好奇心的，它能够使学生把认识活动集中到自己感到新奇的事物上来。所以教师要善于用自己的语言来以疑引奇，以奇促思，使学生在奇中入境，境中感美。
《树叶儿飘飘》教学反思2
《树叶儿飘飘》是一首曲调优美、歌词拟人化，充满童趣的抒情歌曲。歌词用拟人化的手法描写了燕子、蚂蚁、小鱼，在秋天树叶飘落时，各自不同的表现，体现了树爷爷奉献于人类的深情，歌曲里洋溢着人与自然的友情与温暖。
这节课，本人就是以“情”为切入点，即以音乐审美，贯穿于音乐教学的全过程。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。教学内容也是在师生的共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中完成。
一、将教学与学生的生活实际紧密结合
课的开始，我以学生喜爱的填字游戏为导入，结合学生已有的知识经验，如：描写秋天的成语、怎样感受秋天的来临等等，从而顺利的引伸到歌曲的教学。当学生已有的知识经验与教学内容产生共鸣时，他们的学习兴趣也就提高了，一节课的良好开端也随之形成。新课标指出：我们的教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强与社会生活的联系。
导入部分我结合画面与声音，为学生创设了一个良好的音乐教学情境，以“情”、“境”交融为手段，引导学生入情入境，来唤起学生的音乐注意，激发学习热情。这首歌曲有三段歌词，为了让学生能很快的记住歌词，我就以树叶飘落的动画加模仿伴唱的形式，配以有感情的师生朗诵，来引导学生熟悉歌曲内容。在这个地方，我是以设置悬念的方式，律动表演、朗诵等多种形式通过学生观看树叶飘落的画面、聆听抒情优美的音乐来引起学生的好奇心，发挥他们的想象力。因为小学阶段的儿童是具有好奇心的，它能够使学生把认识活动集中到自己感到新奇的事物上来。所以教师要善于用自己的语言来以疑引奇，以奇促思，使学生在奇中入境，境中感美。
二、巧设问题，解决重难点
通过听范唱，找出“你最喜欢歌曲中的哪一句？你觉得哪一句最难唱？”这一教学环节，在不知不觉中学生已经找出了歌曲的重难点，并通过听唱、模唱、接唱等方法的练习，使学生在兴趣中掌握了歌曲的重难点，这个办法我觉得非常好，既可以让学生关注歌曲本身，抓住他们的注意力，又可以切实的从学生学歌的角度出发，很好的解决了重难点。并在教唱的过程中我也加强对学生声音的训练，为进一步学好歌曲打下了基础。
三、在教学中重视体验——参与——实践
通过模仿树叶飘落的声音、打击乐伴奏、歌表演，这几个教学环节，积极引导学生参与各项音乐活动。以律动与歌声；打击乐与歌声；学生与老师的形式，强调学生与学生之间，学生与老师之间的互动，并通过这几项音乐活动增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。但在这一环节中，做的不是很好，学生并没有按照我的要求去做，歌唱得声音太弱象蚊子叫，舞跳得也不够大胆，反而关注到我“秋姑娘”的舞蹈多了一些。那么如何在这一过程中让学生贯彻老师的意图，引导学生完整的表现歌曲内容，从而创设整节课的高潮这则是我要密切关注的，今后也是要进一步提高的。
在教学过程中，我以音乐为教学主线，加强学生的律动表现部分，让学生的动中学，动中感受秋天的美丽与可爱，感受秋天的温暖，而通过欣赏另外一首童声合唱歌曲《哪里有秋天》现场表演录像的方式，丰富了学生的视野，延伸了本课的音乐教学，同时也拓展学生的学习空间。当然，还有一些预期的目标完成的不好：学生还没有真正的用优美的声音来表现歌曲，还可以请一些学生单独的表现等等，同时还要考虑到一节课内容的广度与深度，这是我在以后的教学中要思考和改进的。
《树叶儿飘飘》教学反思3
《树叶儿飘飘》是一首曲调优美、歌词拟人化，充满童趣的.抒情歌曲。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁、和小鱼，曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态，一唱三叹地表现了树爷爷奉献于人类的神情与温暖，歌曲里洋溢着人与自然的友情与关怀
在进行到学唱歌曲这一教学环节时，我考虑到第一、二句比较难唱，容易出错，在学生基本唱对的情况下，我用了两分钟的时间对学生进行了仔细的讲解和练习。现在看来这是多余的，显得有点画蛇添足。可以在学生第一遍唱完后，问一下学生：你最喜欢哪一句？哪一句最难唱？当学生说出最难唱的一句时，老师再对这一句进行范唱，学生跟唱。这样就显得自然了。
这节课最后的七分钟里，我是安排的让学生个别唱，这显得内容单一，缺乏新意。经过和听课领导的交流，我又设计了两种结尾。
第一种是接着上一个步骤：根据歌词大意进行情境表演来进行延伸。可以接着再请第二组、第三组上来，分别由老师指导，学生现场进行情境表演。最后再请全体同学随着音乐进行即兴表演。这样课堂气氛就达到了高潮，学生也学得非常尽兴。
第二种结尾是安排学生欣赏《八月桂花遍地开》。先让学生初步听，知道这是二胡独奏。再复听，让学生跟着音乐哼唱歌曲。这首歌曲本来就不难，大家都很熟悉，所以听了两遍后，学生应该很容易就会唱。
这就是我对《树叶儿飘飘》这节课的反思。感谢校领导和老师对我的指导和建议，谢谢大家。
《树叶儿飘飘》教学反思4
《树叶儿飘飘》是一首曲调优美、歌词拟人化，充满童趣的抒情歌曲。歌词用拟人化手法寄情于燕子、蚂蚁、和小鱼，曲调以切分节奏描绘“飘飘”的动态，一唱三叹地表现了树爷爷奉献于人类的神情与温暖，歌曲里洋溢着人与自然的友情与关怀。
这节课，我以“情”为切入点，即以音乐审美，贯穿于音乐教学的全过程。把音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。教学内容也是在师生的共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程中完成。
课的开始，我先以谈话的形式让学生说一说小朋友眼中的秋天是什么样子的，从而激发学生对大自然的爱。以朗读歌词顺利的导入到歌曲的教学，让学生在朗读的过程中感受到《树叶儿飘飘》歌词的美，间接的让学生体验歌曲所表达的情感。
通过听范唱，找出“你最喜欢歌曲中的哪一句？你觉得哪一句最难唱？”这一教学环节，在不知不觉中学生已经找出了歌曲的重难点，并通过听唱、模唱、接唱等方法的练习，使学生在兴趣中掌握了歌曲的重难点，这个办法我觉得非常好，既可以让学生关注歌曲本身，抓住他们的注意力，又可以切实的从学生学歌的角度出发，很好的解决了重难点。并在教唱的过程中我也加强对学生声音的训练，为进一步学好歌曲打下了基础。
通过模仿树叶飘落的声音、歌表演、创编歌词，这几个教学环节，积极引导学生参与各项音乐活动。以男生与女生；学生与老师之间进行，“比赛”的形式，强调学生与学生之间，学生与老师之间的互动，并通过这几项音乐活动增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。在教学过程中，我以音乐为教学主线，拓宽学生的知识面，我还让学生朗读了秋天的诗歌，聆听了秋天的歌曲，观看了秋天的美景。让学生真正感受到秋天的美丽以及带给我们的快乐。
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