《节气歌》教学反思1
小学语文二年级下册语文园地六的内容很有趣，有几道题都是关于“热爱自然，了解自然”的主题的。如《节气歌》，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，在教学时我重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，通过读使学生读对节气有初步的认识就可以了，没有强求记住具体有哪些节气、各在什么时间等。
了解了二十四节气每个节气的特点，我再来读《节气歌》，结果还是发现了一些比较有趣的东西。
春雨惊春清谷天，
夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，
冬雪雪冬小大寒。
1．这首诗每句写六个节气，即一个季节的节气。
2．每句开头的第一个字，分别是一年四季，这里指的是“立春、立夏、立秋、立冬”，即该季节由这一天开始。
3．而每句诗的第四字又是“春、夏、秋、冬”四个字，只是这里是指“春分、秋分、夏至、冬至”意思为这个季节过半了。两春之间夹着两个季节，后面也是两个季节。
这样一分析，发现背诵这首诗歌就方便了许多。
当然，教学时，并不是我将所知道的知识全盘倾倒给学生，而是让他们去读，去了解二十四节气后，再让他们发现诗歌的秘密，然后才说说每个节气的特点。相信，这首诗在学生的脑海中远会比我深刻许多。
《节气歌》教学反思2
《节气歌》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元园地五里“读读背背”的内容，四行诗歌包含了一年二十四个节气。节气对于学生来讲很生疏，这节课重在激发学生了解节气等自然知识的兴趣，掌握《节气歌》的内容，定了以下三个目标：
1、通过多种形式朗读儿歌，做到熟读成诵；
2、课前收集有关二十四节气的知识，初步了解二十四节气的特点，尝试用“一……就……”的句式表达出来；
3、初步了解节气与农业的关系，以及与节气相关的传统民俗。
本课从中国古代四大发明开始谈话导入，揭示课题，理解“节”“气”“节气”，激发学习的兴趣，再进行《节气歌》的朗读，通过各种形式的读来正音、熟读，再进行二十四节气的对照读，初步了解各个节气的名称。
第三个环节是理解部分，同学们先自行观察二十四节气里的内容，发现不同之处和共同之处，理解“立”的意思，然后进行伙伴交流自己最喜欢的节气特点，再利用答题的方式进行检查，尝试用“一……就……”句式练说话，增加学习的趣味性，让学生对节气有更一步的了解，最后是尝试背诵。
第四个环节拓展了《齐民要术》的内容，介绍“顺天时，量地利，则用力少而成功多”，介绍节气就是庄家的生物钟，农民伯伯根据二十四节气的变化来进行耕作、收获等活动，看相关视频，让学生把所学的'知识和视频中的知识有机联系在一起。
准备这一节课的时候，心里就在想：这么多的内容该如何有效地结合，有效地让教学目标实现？于是，在前两天就让学生准备了收集资料的前置性学习，以备在课堂上有话说，学得也更有劲。但是备课时的想法和现实课堂上的效果是真的不一样的，今天孩子们交流的时候还是不太主动，要不就是说的跟老师要求的不一样，要不就是各看各的，没有达到交流的目的。虽然还是引导了，小结了，但是孩子们整个的交流状态还是有些拘谨，没有放开，这在以后的教学中还是要引起重视和改进的。
整节课上完之后，心里空落落的，虽然目标基本达到，大的问题没有，但小问题还是多多，学生的状态，还有我的引导都是有进步空间的。不足的地方有一下几点，以后需谨记。
1、本课读的环节算是落实得不错，次数够多，形式多样，但是因为本节课有两个内容——《节气歌》和二十四节气怎样有机融合呢？课的前面重点讲了《节气歌》，孩子们读得很熟了，我没有借此机会顺势而为，而后在讲二十四节气，孩子们学得兴致盎然，完了之后就把前面读的《节气歌》忘得差不多了，没有进行点拨，就让学生尝试背诵，所以背不出来。如果能结合板书，再来提示孩子《节气歌》和二十四节气的关系，相信孩子会背得更好。
2、作为园地“读读背背”的内容，学生交流这个环节本应该能处理得更好，今天在交流的过程中，有些孩子比较被动。收集的资料各式各样，但很多孩子没有掌握收集资料的能力，很多都是简单得抄写了网上的内容，没有经过遴选，好些字不认识，发言的时候要不就是有些拘谨，要不就是照着材料照读。尽管提示了要用自己的语言来介绍，但还是不如意。如果在课堂中，我能够及时地进行调整，在巡堂时挑几个好的资料投影出来，或者让学生自己上台介绍，效果可能会更好，交流的目的也能达到了，而不是走过场的感觉。
课上完了，但思考没有结束，怎样能够有效地达到教学目标？教学中出现了问题，应该怎样去提高自己的教学机智？我将继续去进行探索，跟孩子们一起成长！
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