《Whats your name》教学反思
小 学生活泼好动，精力不容易集中，尤其是刚上课的几分钟，说话的，搞小动作的，拿出书来东张西望的还是好的。每次，我不知费多少口舌，才能让班内安静下来。 为此，我认真反思，尝试了很多方法。第四节，五班的英语课。我一改拿着教杆敲桌子，扯着嗓子喊让同学们安静下来的粗暴、笨拙方法，我提前五分钟进课堂，打 开录音机，欢快的英语歌曲在教室的上空流淌。教室中的学生听到歌曲后，迅速的坐好，跟着录音机唱起来，教室外的同学听到歌曲后，也急忙跑进教室。欢快的英 语歌曲播放几遍后，同学们的魂儿从课外拉回来了。孩子们满怀激情在等待着新课的开始。“上课”“老师好”，学生们如前几节课一样向我问好，我 说：“Good morning，boys and girls.”孩子们反应的真快，马上用准确的英语“Good morning，Ms Shang”向我问好。“同学们真棒，反应的又快，说的又好。”我及时的给以表扬和激励，同学们的劲头更大了，坐的更端正了，眼神更集中了。看到同学们的 认真劲儿，我的'激情也在课堂上焕发。
本节课我采用“温故知新”的方法引出一个新知识点：Good afternoon. 再用情景教学法引出另一个知识点：What’s your name?知识点环环相扣，步步深入，学生们学起来很轻松。“开火车”的游戏更是让这节课达到了**，不仅大面积的提高了学生的练习量，巩固深化了本节课 的重点句型，同时也大大激发了学们的学习兴趣和激情。在整个教学过程中，我还充分的运用好评价机制，既维持了课堂秩序，又培养了学生的竞争意识和能力，使 学生积极、认真、有效的掌握了本节课的内容。最后，《Good morning ,Sam》的歌曲又把新课推向了另一个**。下课的铃声响了，同学们还意犹未尽。
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