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《比一比谁先发芽》幼儿活动教学反思

时间:2023-08-19 21:03:14 文/张东东老师 教学反思学文网www.xuewenya.com

《比一比谁先发芽》幼儿活动教学反思

  幼儿喜欢观察,但没有坚持性。因此,连续性观察往往半途而废,没有结果。如何引导孩子们做连续性观察并获得成功呢?我想用和孩子们一起做观察记录的方法试一试,因为孩子们在和老师一起做事情的时候兴趣是最高的。

  我们在菜地种了些绿豆和黄豆,但还有剩余的种子,我想把绿豆黄豆做“比一比谁先发芽”的试验。供小朋友观察,同时比较种在土里绿豆黄豆长的快还是泡在水里的绿豆黄豆长得快。首先我把绿豆、黄豆分别泡在小盘子里的同时,我和孩子们一起设计了一张记录表:用小绿点表示绿豆,用黄色的椭圆形表示黄豆,在绿豆和黄豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。我鼓励孩子们看看它们有没有变化,怎样变化,谁先发现它们的变化,谁就来做观察记录。

  第一天一早,嘉仪来到幼儿园就直奔自然角,拉过泡豆豆的小盘子仔细地看起来。不一会儿,嘉仪兴奋地告诉我:“老师,小豆豆变了!快看小绿豆的'绿皮破了,上边还有个小白点。”听他这么一说,我和其他小朋友赶紧围过来仔细地观察,还真的有三四个小绿豆破了皮儿,上边的小白点是绿豆发的芽儿。但是我没有直接告诉孩子,而想听一听他们的说法,了解一下他们有没有关于种子发芽的经验。这时,乐乐问:“那个小白点是什么呀,是小芽芽吗?”明明说:“不像,妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀?”“我也不知道。哎,你看黄豆怎么起了好多皱纹呀,真难看。”“是水泡的吧,像个老头,嘻嘻……”孩子们捂着嘴笑了起来。为了鼓励孩子们的发现,特别是第一位发现者——嘉仪,我让他把小绿豆的变化画在记录表中,让乐乐把芸豆的变化也记录在表中,用他们明白的符号做记录,然后,请他们把自己的发现告诉大家。从此,每天都会有四五位小朋友热心地关注着绿豆、黄豆的变化过程,争着做记录,结果原定五天的观察记录表格已远远不够使用。于是,我们又增加了一张表格,让更多的孩子有更多的机会参与到连续性观察活动当中。

  由此可以看出,要培养孩子某种兴趣并能够将这种兴趣保持下去,老师的积极参与对孩子们来说是最佳的鼓励方式;为孩子们提供更多的表现与展示的机会,是孩子们拥有成功感受、增强自信的最佳途径;同时成功与自信又会促进孩子自主发展并保持对某一事物的兴趣性,使之不断探索再获成功,从而形成一个良性循环。

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