一、课文教材分析：
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》这篇课文有一个特点：就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画这两个人物时采取了不同的手法：既有抓住人物的动作，也有抓住人物的语言，更有对比的方法。故此，这篇课文向我们展示的描写人物的一些基本方法，在教学中要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
二、学情分析：
五年级学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。学生在实际的阅读与写作中，对描写人物的方法的运用存在一定的难度。本课期盼在教学中让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
三、设计理念：
1、小组合作探究学习。
在教学过程中，让全体学生参与到对课文人物描写方法的研究之中，既培养了学生的合作能力，又培养了学生的探究精神。
2、学以致用，读写结合。
学生的写作能力与教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。如要理解：人物描写，要以语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。学习人物描写的方法也要结合平时习作时要注意的问题，借机做到举一反三，为写作打下基础。
教学目标：
1、认识4个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、胖墩这两个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作等描写人物的方法，并学会揣摩人物的心理。
4、能初步领悟人物描写方法的好处。
教学重难点：
学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法；感受小嘎子这个人物形象。
课前准备：
演示文稿PPT
教学过程：
第一课时
一、教师结合第五单元教学内容谈话导入：
同学们，在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的.特点。这节课，我们来学习《人物描写一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，去认识两位很有特点的新朋友。(板书，并全班读题。)
（设计意图：此处为学生的思维打开了一个新的画面，在老师的语言中对我们的第五个单元内容进行了一个复习，同时也对学生的学习指出了方向。）
二、初读课文，整体感知：
1、检查生字词的预习：（PPTT课件出示相关的生字）
（1）自由读课文，要求：注意读准字音。
（2）生字与词语正音。如“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。
（思考：高年级的学生虽然已经掌握了一定的识字方法，自学生字词的能力是有的，但是对于一些个别的生字词，包括它的读音与字形方面，老师在一定的时候也要作出指导。）
2、初步感知，全班自由大声读课文，读通课文。
（1）文中的小嘎子或胖墩给你留下什么印象?请用一两个词语概括你的印象。
（2）根据学生回答选择性板书：如：顽皮、机敏、争强好胜、富有心计
三、自主、合作研读课文，完成相关的内容：
1、这些印象你是从课中的哪些地方体会出来的?请同学们默读课文，用“——”划出相关的词句,并在旁边写一写自己的感受。
2、学生默读，边找出相关的语句；师巡视。
3、小组交流自己找出的相关语句。教师在检查中要重点关注一些平时学习能力不太强的学生。
（设计意图：新课标要求学生能开展自主、合作的学习，此环节结合这个理念，在这个过程中，学生首先是自主进行，然后进行了合作的学习活动，教师在其中可以进行指导，师生的共同学习活动营造了好的气氛。）
四、深入探究，理解人物特点，体会文章写法。
1、汇报学习交流心得，老师据学生回答随机出示重点语句：
（1）嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
（2）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（3）两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
（4）小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（老师据学生的回答得出人物的性格特点，并相机补充板书人物性格的词语）
（设计意图：这是这篇课文的精彩与重点所在，也是难点所在。在这个过程中，我首先引导学生回顾前面板书出来的相关人物形象词语，再找出重点句子来体会传神的描写，语言训练得到了落实，如抓住关键字词、读出人物当时的心情、揣测人物的心理活动等。）
2、导语：作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚，只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？用了这样的方法有什么作用？
（思考：老师的过渡语言是十分重要的，好的过渡语能起到穿针引线的作用，对于提醒学生的思维方向有一定的作用。）
小组讨论，反馈：作者主要采用动作描写的方法，准确运用了一系列的动词，也兼用语言描写的方法，生动地刻画了两个人物不同的特点。运用这样的方法，就使读者好像看到了人物的动作，听到人物说的话，整个人物形象仿佛就站在我们的眼前，栩栩如生。
3、你喜欢小嘎子，还是喜欢胖墩儿？
五、齐读课文，结束全课。
通过这节课的学习，我们认识了两个新的朋友。他们都让我们深深感受到了童年的可爱与天真，也让我们感受到了小孩子机灵、鬼点子多的性格。其实我们也有这样的朋友，让我们也找一找身边这些让人喜欢的朋友吧。
六、作业超市：
1、课后看一看电影《小兵张嘎》，并对故事里面的某个人物写一写简单的感受。
2、运用本节课人物描写方法描写一个人活动的片段。
3、读一读《儒林外史》《世说新语》中人物描写片段，摘抄文中能表现人物性格特点的句子。
附：板书设计：
小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
动作 神态 语言
小嘎子：顽皮 机敏 争强好胜 富有心计
胖墩儿：沉稳，自信。
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