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《呼兰河传》教案+教学反思

时间:2023-08-18 13:17:56 文/刘莉莉老师 教案学文网www.xuewenya.com

  教材解读

  本文用新鲜诗意的语言,写了祖父的园子。祖父的园子是美丽的,自由的,快乐的,是充满爱与生机的。这一切,缘于童年作者的自由无拘和快乐自在。祖父的园子,可以说是现实生活中无家可归者——萧红的精神家园,它蕴含着作者对童年生活的留恋。本文是一篇略读课文,它的核心教学价值主要有:

  1、感受作者童年生活的自由和快乐。

  2、感受本文新鲜、诗意、浪漫的语言,理解作者融情于景,借景传情的写法。

  教学目标

  1.会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。

  2.简单了解作者萧红和《呼兰河传》。

  3、熟读课文,体会“我”在祖父园子里的生活情景,感受“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受“我”童年生活的情趣。

  4、感受本文鲜活诗意的语言,理解文章融情于景的写法。

  5、初步了解祖父园子的象征意义。

  6、熟读倒数第四段,并尝试背诵。

  7、课外阅读整本《呼兰河传》或阅读其他有关写童年生活的文章,如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,高尔基的《童年》等。

  教学重点

  目标3和目标7

  教学难点

  目标4

  教学时数

  1课时

  教学方法

  预习法 自读法 讨论法

  教学过程

  一、布置预习作业:

  1、识记“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典和联系上下文的方式理解课文中不懂的词语。

  2、自己查阅一些有关萧红和《呼兰河传》的资料。

  3、用“——”画出祖父的园子里有什么,用“﹏﹏”画出我在园子里干了些什么。

  4、你觉得“我”在园中的哪些事最有趣,把自己的感受和体会批注在课文的相应处。

  5、你觉得祖父的园子是个怎样的园子?

  6、“我”在园中的生活(心情)是怎样的?从哪儿看得出来?与祖父有关系吗?

  7、熟读课文倒数第四段,即“花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。……一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。又飞到谁家去?太阳也不知道。”,想一想,它和“我”的心情有什么关系?

  8、你能说说祖父园子的象征意义吗?

  9、熟读倒数第四段,并尝试背诵。

  二、课堂学习:

  (一)检测字词

  1、请学生齐读课后的八个生字:蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢。提醒易读错的字。

  2、组织听写“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,然后评改。

  3、交流解决不懂的词语。

  (二)教学课文内容

  1、请生回答“园子里有什么?”,并适当小结。

  (明确:蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 倭瓜 黄瓜 玉米 韭菜 谷穗 ……)

  2、请学生答“我在园子里干了些什么?”,根据回答情况适当小结。(明确:观赏小昆虫、 栽花、 拔草、 下种、 铲地、 浇水 、摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱、感受花、鸟、果、虫的自由 用草帽遮脸睡觉)

  3、提问:这些事情中哪些你觉得最有趣?并说说你的感想和体会?(例:⑴ 祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。当祖父下种,种小白菜的`时候,我就跟在后边,把那下了种的土窝,用脚一个个地溜平。哪里会溜得准,东一脚西一脚地瞎闹。有时不但菜种没被土盖上,反而被我踢飞了。

  这些事你体会到什么?——淘气、调皮。)

  (三)体会思想情感

  1、请学生用一些词语来形容这个园子:祖父的园子是一个()的园子?(明确:好大,好多,好看、好玩、有趣、美丽、有生机、自由、有活力、快乐、温暖、充满爱……)

  2、引导学生讨论交流:我在园中的生活(心情)是怎样的?从哪儿看得出来?与祖父有关系吗?(明确:自由自在,快乐无忧;从我做的许多事情,从园中描写的景物看得出来;有关系,是祖父的慈爱与宽容给了我自由和快乐)

  (四)感受语言,理解写法

  1、引导学生品读倒数第四自然段:

  (1)指名朗读,读出自由和快乐的情感。组织点评。

  (2)为什么园中的景物在作者的眼里是这样的自由和快乐?(一切景语皆情语,“境由心造”,因为作者的身心是自由的,其眼中的景物色彩也都是自由的,这是一种融情于景,借景传情的写法。我由于自由而快乐,自由的景物也就有了快乐的色彩。)

  (3)引读:心中有自由快乐,看什么都是自由快乐的,让我们再来看看园子的景像吧!

  明媚的阳光下,花开了,在我看来,就像___________;

  鸟飞了,就像__________;

  虫子叫了,就像___________;

  倭瓜有的爬在架上,有的爬在房上,在我看来,是__________;

  黄瓜有的开着花,有的结果了,在我看来,是__________;

  ……

  2、有感情地朗读倒数第四段或其他喜欢的语段。

  (五)交流资料,了解园子的象征意义

  1、请学生出示交流萧红和《呼兰河传》的资料。

  2、老师简述祖父园子的象征意义。(祖父的园子,从作者的生平和整部小说来看,与其说是一个真实存在,不如说是一个不断依凭记忆、想像再造的精神空间,一个现实生活中无家可归者萧红的精神家园,一个绚丽多彩的精神符号。祖父的后花园,体现了作者对童年生活的留恋。)

  (六)积累语言,推荐课外阅读

  1、 课外背诵倒数第四自然段。

  2、课外阅读《呼兰河传》或有关写童年的作品,如高尔基的《童年》等

  板书设计:

  一、人物活动(瞎闹,帮倒忙):

  种小白菜

  铲地

  摘黄瓜、追蜻蜓

  采花心、绑蚂蚱腿

  浇菜

  二、生活环境:大花园

  动物:蜂子、蝴蝶、蚂蚱……

  颜色:白、黄、金、绿……

  植物:榆树、谷子、黄瓜……

  三、人物关系:祖父和我

  四、主题:爱、自由、留恋

  《呼兰河传》教学反思

  《呼兰河传》(节选)是一篇自读课文。教学时,我紧紧围绕课前预习中提出的问题展开教学。首先,课前让学生结合预习题自主阅读课文,感受作者童年生活的快乐与幸福。在充分读书的基础上,引导学生在小组内交流“我”在园子里心情是怎样的,是从哪些描写中体会到的,作者为什么对祖父的园子久久不能忘怀?最后全班交流,在交流的过程中指导学生读相关段落,读出自己的体会与感受,同时为调动学生学习的积极性,还相机引导学生板书。

  课下,认真反思这堂课的教学,存在很多问题。首先,没有放手让学生充分自主地学习,总是一步一步牵着学,对学生不放心。其次,学生活动的面儿小,站起来发言的总是个别同学。第三,文章语言优美,文中出现了许多ABB式的词,如:胖乎乎、圆滚滚等,应在学习课文的同时让学生积累下来,而我根本就没提到。

  针对以上存在的问题,我想:教师在课堂教学中一定要机智,要能根据课堂上学生的活动及出现的突发性事件,调整教学方法。另外,要特别重视语文的工具性,使学生在学习语文的过程中,得到语言文字的训练,从而使学生的语文素养得到全面提升。这就需要我们不断地学习,增加知识储备。

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