活动目标:
学习6的第一组加减。
根据实物图讲述算式表达的数量关系,并正确使用“一共”和“还剩”。
活动准备:
教具4幅实物图,2幅有问号的相应图。
活动过程:
集体活动。
复习6的组成。
我们先来玩拍手对数的游戏,我拍的数和你们拍的数合起来要是6。
学习6的第一组加法。
出示2幅实物图和相对应的问号图,引导幼儿观察图上有什么?问号表示什么意思?谁会用一道算式来表示,这个问号到底是几呢?
学习6的第一组减法。
出示另二幅图和另一幅问号图,这里的问号又表示什么?谁会用算式来表示,这个问号又是几呢?
小组活动。
第一组看图列算式。先用一句话说一说每一幅图的意思,再猜猜问号是几?最后列出算式,读一读。
第二组将盘子里的雪花片分成两份,然后把它记录下来,想一想怎样分不会漏掉,最后读一读。
评价活动。
请幼儿看图讲述自己的操作过程。
教后感:孩子们通过学习6的组成对加减法很容易掌握,这节课我通过游戏的形式让孩子学习,效果较好!
课后反思
本课通过熟悉的情景观察,语言的交流表达,游戏中的操作演示等活动。使学生体验并感知了加减法的意义。经历把两部分和在一起抽象为加法运算的过程。初步体会生活中有许多问题要用加法,减法来解决。
从中掌握了:什么时候用加法,什么时候用减法。会根据直观图计算6的加法,减法。从而培养了学生的动手能力及观察和运用数学语言的能力。学生在教师精心创设得生动活泼,形体松,头脑紧的情况和游戏中。培养了良好的`学习习惯及合作意识,激发了学生学习计算的兴趣和对数学的求知欲望。在教学设计上,本着突出教科书编写的原则:生活性,趣味性,过程性,科学性,开放性,着中注意了以下几点问题:把握课程目标:教学是教学活动的教学和师生交流的过程:有开发的意识和责任感,关注每个学生的发展:个性化的鼓励性语言:尽量创造性的组织教学。
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