轮椅上的霍金教案设计
教材分析：
本课讲的是被称为“宇宙之王”的著名科学家史蒂芬·霍金在自己完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。
全文共12个自然段，分成三个部分来叙述，层次清晰，重点突出，叙述具体。第一部分1、2自然段讲撰写《时间简史》的霍金被称为“宇宙之王”。第二部分3~7自然段具体叙述瘫痪40年的霍金在受到病魔的残酷折磨下依然顽强地进行科学探索的事迹。第三部分8~12自然段，讲霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的.人格力量深深地感动了大众。
教学目标：
1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
3.凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文。
教学难点：
理解由生字组成的词语；理清课文脉络。凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学准备：
运用网络搜索霍金的资料，用霍金有一个大概的了解，并在课内讲解时结合课文中关键词句的理解，体会霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量。
课时安排：
2课时
第一课时
教学目标：
1.学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解词语。从提供的词语中选择两个造句。
2.能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。
教学过程：
一、课前准备，搜集资料。
二、观察表达，感悟形象。
1.展示霍金的有关图片资料，引导学生观察，抓住这些图片的共同特征，描述人物形象。
2.对照课文，找出课文描写人物形象的有关语句，进行朗读，理解“标志性形象”的含义，加深对人物战胜疾病的英雄形象的感受。
三、初读感知。
1.学生自由读课文，要求读正确
2.朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
3.学生默读思考，同桌交流。
4.指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
请学生概括出全文主要内容
四、 指导写字。
1. 师重点指导
2.学生写字
3.展示评议
五、布置作业
1.读熟课文
第二课时
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
教学过程：
一、复习导入
1.听写生词
2.指名读课文
二、比较阅读，品味语言
1.出示材料，比较阅读。
出示配读材料：“尽管他那么无助地坐在……解开了宇宙之迷”
出示课文：虽然，他的身体一点也没有离开过轮椅，……非常美的科学的宇宙模型。
内容概括：这篇介绍了关于轮椅上的霍金,轮椅上的霍金教案教学设计精品，希望对你有帮助！
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