猫教案 篇1
一、教学内容分析
《猫》选自人教版七年级下册第六单元的一篇讲读课文。这个单元编选了《猫》、《斑羚飞渡》、《华南虎》、《马》、《狼》共五篇描写人类的生存伙伴—动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的认识，对人和自然关系的思考，还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹，闪烁着理性的光辉。 《猫》以平常的题材表现出独到的见解、深刻的思想。记叙的是作者三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也在不断变化：快乐而辛酸；快乐而愤恨；可怜而悔恨。作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。可以说是一首“弱者的挽歌，人性的牧歌”。
二、教学目标
1. 知识能力目标：整体感知课文内容，学习文章细节描写和对比手法的运用。
2.方法过程目标：通过品读文本和小组合作探究，培养学生抓住重点信息，概括文章的能力。学会品味文章优美的语言，体会作者思想感情，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；将独立思考和小组合作结合，既能彰显学生的个性，又培养学生的合作探究精神。
3.情感态度价值观：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，教给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。（根据以上分析我确定本课的教学重点和难点是）
三、学习者特征分析
这篇文章故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习兴趣，为本文的学习创造了良好的条件。根据学生特点以及教学实践经验，七年级的学生仍较多地沿袭小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这正是本课加强诵读教学的一个便利条件。但本文蕴含的世态人情较深奥，七年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，应该让学生多诵读、多体会、多谈自己的看法。在之前的学习中，学生对人物描写已经基本掌握，但对于细节描写的了解较少。通过本文，可以培养学生在细节方面的鉴赏能力。
四、教学策略选择与设计
诵读法：新课标要求各个学段的阅读教学都要重视朗读，以利于他们积累、体验、培养语感。 复述法：教师提示学生概括时要抓住课文文中的关键词，而且紧扣重点，做到详略得当，引导学生清晰，流畅，有条理地表达。
讨论法：我在课上采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过小组合作交流探讨解决问题。
利用多媒体手段辅助教学：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情。学生通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。
五、教学重点及难点
六、课堂互动
师生角色扮演（教师扮演今日说法主持人，学生们分别扮演郑振铎，三妹，张嫂，观众） 师：这只小猫不仅引起了同学们的关注，还引起了中央电视台今
分角色，揣摩人物心理，为把握人物情感做铺垫
日说法栏目组的关注， 因为这只小猫身上发生 了三起命案。好，我是 中央电视台今日说法的 主持人，昨晚做了一个 梦，一只遍体鳞伤的小 猫向我哭诉，我要把著
名作家郑振铎告上法
庭，而且要求我代表它 提几个问题，现在我已 来到郑振铎家中，下面 呢，我来采访几个被告。 （教师一次对学生扮演 的三妹，张嫂，郑振铎 及观众进行采访。）
对三妹的提问：
对郑振铎提问：
1、听说你十分喜欢小动物，尤其是喜欢小猫，是不是？
你家里曾经养过几只猫，是不是很喜欢他们？
2、为什么不喜欢第三只猫？
3、可是小猫活着只是为了让人类感到开心么？
1、你是否确定是小猫杀死了芙蓉鸟，你有没有亲眼看（观众朋友们，由于主人的偏见，一只小
猫惨死了，这无疑是一件人间悲剧，面对这样的事，观众朋友们是怎样的看法呢？现在我来采访几位观众） 血的教训：无论做什么事情，
到？
2、那你凭什么判断他是罪魁祸首呢？
3、当你看到小猫在嚼着东西的时候，你是怎样去想的，又是怎样去做的？
4、可怜的小猫无缘无故遭到了毒打，再也没有回来？你是怎么想的？
千万不要凭个人的好恶、死心、偏见加以处置，否则就会出差错，造成无法补救的严重的过失。
五、文本研读，阅读训练。 1、下面重点看文中抒发作者忏悔之情的句子（学生齐读，要求读出作者感情） 2、个别学生朗读（播放背景音乐） 3、分组讨论： A、我的什么过失使我的良心受伤了（用原文回答）表达了我怎样的.品格？
B、第二只猫丢失时，作者写道“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道“自此，我家永不养猫”，试体会这两句话的思想感情有什么不同？
C、写前两只猫有什么作用？
七、课堂总结 通过学习本课你有哪些收获？
八、课外拓展 在生活中，你是不是也曾经错怪别人或被别人误解呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？
对张嫂提问：1、听小猫说，是你把它带回家的，觉得它很可怜，你能不能说说当时的情况？
2、不过，当“芙蓉鸟”事件发生后，为什么没有站
提问：1、你对这件事有什么看法？ 2、你刚刚听了郑振铎先生的忏悔，你觉得小猫在天堂会原谅他么？ （谢谢这几位观众朋友，通过这个事例，我们应该得到这么一个血的教训） 给小猫求情呢？
我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。表达了
“我”真诚、善良、知错就改的品格。
前一句表现了失去所爱之物后内心的气愤，后一句抒发了自己伤害无辜后，内心充满内疚悔恨之情。
前两只猫与第三只猫形成了鲜明的对比，衬托出后者命运的悲惨，也更突出
1、善待生命，同情弱小，关爱动物。 2、明白做人的道理：
研读课文，感受文章主旨
感悟课文，概括文章主旨
猫教案 篇2
活动目标：
1、观察熊猫的外形特点，了解熊猫的生活习性。
2、了解动物、兽类、野兽、熊猫的关系，学习归类，并学习用比喻、形容词来描述熊猫的形态。
3、知道熊猫是我国独有的野生动物，增强保护动物的意识。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：
1、课件：幻灯片-熊猫
活动过程：
一、猜谜引出熊猫，引发幼儿对熊猫的兴趣。
教师：小朋友猜一猜，这是什么动物?
谜语：像熊比熊小，像猫比猫大，竹笋当粮食，竹林里安家。
二、观看幻灯片，感知像猫的外形特征。
1、提问：你知道熊猫生活在什么地方?熊猫长的是什么样子?他们喜欢吃什么?让幼儿和同伴自由交谈。
2、教师讲解熊猫生活的相应区域“四川卧龙自然保护区，知道熊猫是杂食动物。
三、感知讲述熊猫的形态和生活习性。
1、讲述熊猫的外形特征。
2、提问：熊猫的头上有什么?身体是怎样的?身上有什么?熊猫的身上和身下有什么?
3、引导幼儿自然的表述自己的观看感受，有序的梳理熊猫的形态。
表达自己对熊猫的喜爱，讲述熊猫性情温和、憨厚、胖嘟嘟的样子，十分逗人喜爱，以及熊猫走路、爬树慢悠悠的姿态。
教师：你知道熊猫喜欢生活在哪些地方?它们是怎么生活的?
四、知道熊猫是我们珍爱的国宝。
1、教师：熊猫为什么是我们中国的动物宝贝?
(熊猫是我们中国独有的动物，熊猫的数量很少，熊猫生出来的宝宝很小，只有150克，
妈妈每次只生1-2只，两年后离开妈妈生活，寿命只有20-30年等。)
2、教师：熊猫被全世界人们喜爱，是我们国家珍贵的一级保护动物，我国除了在各地的动物园有熊猫展览馆外，还把它作为珍贵的礼物送给一些有好国家，你知道我们送给哪些国家的朋友观赏吗?
五、欣赏教师朗诵儿歌《大熊猫》，感知可爱的大熊猫形象。
小百科：
大熊猫已在地球上生存了至少800万年，被誉为“活化石”和“中国国宝”，世界自然基金会的形象大使，是世界生物多样性保护的旗舰物种。据第三次全国大熊猫野外种群调查，全世界野生大熊猫不足1600只，属于中国国家一级保护动物。截止20xx年10月，全国圈养大熊猫数量为333只。大熊猫最初是吃肉的，经过进化，99%的食物都是竹子了，但牙齿和消化道还保持原样，仍然划分为食肉目，发怒时危险性堪比其它熊种。野外大熊猫的寿命为18-20岁，圈养状态下可以超过30岁。
猫教案 篇3
教学目标：
1.通过复习，巩固生字、词语。
2.分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
3.在品读中体会，只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。
教学重点：
读中感悟，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。
教学设计流程：
一、复习引入：
1.教师谈话：上节课我们一起学习了11课，请同学们齐读课题。谁来说说我们都学到了什么？
2.学生汇报：我们学习了生字、词语、朗读了课文……
3.学生复习：老师把难读的字词放在这里，谁愿意
当小老师带领大家复习？
4.评价过渡：
同学们真了不起，通过努力，我们收获了知识，心里很快乐。可是，美丽大方、善解人意的波斯猫为什么找不到快乐呢？这课我们继续学习课文。
二、朗读感悟：
初读整体感知：请同学们用最快的速度自由朗读课文，注意完成两个任务
（1）思考课文中写了几只小动物？它们分别是谁？
（2）提出不懂的问题。
交流讨论：（学生在自由读书后交流）同学们读书很认真，我发现有的同学很会思考。好！现在我们来讨论第一个问题，课文中有几种小动物？它们分别是谁？（师贴动物图片）。
教师引导学生进行说话练习：你很会说话，意思表达的很清楚，请同学们看大屏幕，你能用下面的句式连起来说一说吗？（。出示课件：我会说——有------有------有------还有------）
4.小结评价：
同学们真了不起！能用不同的句式表达相同的意思。读书要完成的第一个任务完成的很好，还有不懂的问题吗？请提出来我们共同来解决。
5.质疑：（处理方法：简单的问题，随时解决；比较困难的问题，读文集体讨论。如“这个问题是针对课文提出来的，很有价值。”“这个问题是针对词语提出来的，谁来帮帮他。”“这个问题提的很好，抓住了课题来反问，你很会动脑筋。”
6.小结评价：同学们提的问题都很有意义，老师归纳了一下，有两类（边说边贴图片①、②）。
7.读书解疑：有了问题怎么办呢？读书百遍，其意自见。请同学们带着问题再来读课文吧！注意，同学们可以自己读，边读边想，并画出有关句子；也可以同桌一起读，共同来讨论解决。
(1).问题一：波斯猫为什么找不到快乐？
A：学生汇报：谁先来汇报自己的读书所得呢？好！你是一个非常勇敢的孩子，其他同学要认真倾听，作好准备来补充。
B：小结：同学们的看法大致相同，波斯猫的生活太舒适了。请同学们看大屏幕，想一想，这是一只什么样的波斯猫？(课件出示G：学生自由谈话。
H：师归纳：原来，这是一只不爱劳动，依赖主人生活的波斯猫，所以它找不到快乐。
I：（课件出示的）读中感悟：想一想，波斯猫的话应该用什么语气读？谁先来试一试。（谁想和他挑战？你能比他读得更好吗？）
（2）问题二：燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么？〔现在我们来看看（指图片）他们的快乐是什么？〕
A：学生回答：燕子的快乐是……
B：师引导： 你从课文中哪句话知道的？能读一读吗？
（师板书：衔泥造窝……)
C：课件感悟：来，让我们也来分享一下他们的快乐吧！
D：指导读： 想想它们说得话怎么读？谁愿意读？（他读得真好！谁会比他读得更好呢！）
三、表演升华：
1.激趣（指板书）：这个童话故事真有趣，老师建议你们分角色来读一读，大家想读吗？请大家看朗读揭示。
2.课件（5）：朗读提示：
A：四人小组朗读课文。
B：每人自选一个角色齐读旁白。
C：读完后，准备参加全班汇报表演。
3.展示读：哪个小组上台来分角色读一读呢？
4.学生评议：（你能对他们小组汇报展示评价一下吗？）
5.鼓励演一演：教师在想，如果同学们不看书，带上动作来演一演，那就更好了。
四、课堂拓展：
1.师谈话：听了朗读，又看了表演，同学们觉得波斯猫可怜吗？有什么办法能帮它找到快乐呢？老师想请同学们先来欣赏一首歌曲。
2.欣赏歌曲：课件播放《劳动最光荣》
3.学生交流：听了这首歌，你想对波斯猫说什么？（师板书：劳动创造快乐）
4.续编故事：瞧，在同学们的帮助下，波斯猫很快找到了快乐。下面我们来练习说话—续编故事《找到了快乐的波斯猫》。
5.学生讲故事：老师先给你们一点时间，自己静静想一想，准备好了就上台来讲一讲。
五、总结评价：
1.评价：同学们，这节课你有什么收获？来，评价一下自己或同学的表现，好吗？
2.总结：这节课我们就上到这儿！请大家看“作业超市”，同学们根据自己的能力和兴趣自选一个作业，认真完成，可以得到不同的笑脸，祝你们成功！
猫教案 篇4
教学目标：
1．能利用各种感官观察和分析动物；能用归纳的方法认识哺乳动物的共同特征。
2．培养学生合作与交流、珍爱生命、热爱大自然的情感态度。
3．认识常见的哺乳动物；了解哺乳动物的共同特征。
教学过程：
一、导入新课
激趣导入：
(出示猫和兔的视频资料)同学们们喜欢它们吗？你知道小猫和小兔有什么特征吗？今天我们就一块来研究一下猫和兔。
二、观察研究猫和兔的特征
1．交流对猫和兔的认识。
根据同学们的已有经验和课前搜集的资料，交流一下猫和兔的特征？
2.观察猫和兔，把观察结果记录下来。
（出示猫和兔的有关图片，视频资料）看来同学们在平时的生活中非常善于观察，那么现在同学们结合自己的已有经验和猫兔的图片、视频资料，进一步观察猫和兔的特征，找出他们的共同特征并做好记录。
（学生小组内观察探究）
3.观察更多的动物，归纳总结哺乳动物的共同特征。
（1）出示其他动物，观察研究哪些动物具有猫和兔的共同特征呢？
（2）同学们,你能根据以上的各种动物的特征给动物分类吗?
（3）小结:像猫、兔、虎等动物这样身体表面有毛、胎生、哺乳的动物叫哺乳动物。
三、应用、拓展
1．刚才我们学习了哺乳动物的特征，那同学们思考一下，我们人类是不是哺乳动物呢？
2．课下请同学们搜集资料，了解更多的哺乳动物。
猫教案 篇5
【课文简介】
《猫》这篇讲读课文细致、生动地描述了大花猫性情古怪和它刚满月时的淘气可爱。全文字里行间流露出对猫的喜爱之情。我紧扣本单元的读写重点，引导学生有层次地、反复地朗读课文，从读中理解、读中品析、读中感悟。运用多媒体教学手段创设情景，让学生深切体会到猫的可爱和作者对猫的喜爱之情，增强了教学效果。
【教学目标】
1、教育目标：
理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2、教养目标：
⑴ 理解文中写得具体的句子。
⑵ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、发展目标：
学习抓住事物的特点，细致观察和真实、具体地记叙事物的方法。
【教学重、难点】
通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
【教学方法】
读式教学法、情景法、讨论法。
【教学媒体】
CAI课件。
【教学过程】
一、谈话激趣
同学们，你们家有猫吗?你们家的猫是怎样的?
(学生自由说)
老舍家也有一只猫，他家的猫又是怎样的呢?大家有兴趣去看看吗?好，今天我们就来学习15课，一起去认识一下作者老舍家的猫?
板书课题：
猫
二、学习课文第一部分
1、听老师读课文，边听边想：
这只猫有什么特点?
板书：
古怪
课文中哪句话概括说出了它的特点?
(大花猫的性格实在有些古怪。)
过渡：大花猫到底有多古怪呢?课文分三个自然段给我们作了介绍。
2、精读第一自然段：
⑴ 默读这段，思考：
这段写了大花猫的哪些古怪性格?
学生汇报，老师板书：
老实 贪玩
贪玩 尽职
⑵ 再请大家大声地、自由地朗读这段：
用不同的线段画出描写猫老实、贪玩、尽职的句子。
⑶ 其实猫就是猫，白天睡觉，晚上抓老鼠，没事就东奔西跑的，根本谈不上什么老实呀、尽职呀的，但作者为什么要这样写呢?
(因为他很喜欢这只猫)
那怎样才能把作者的喜爱之情读出来呢?
⑷ 大花猫真逗!你最喜欢它的哪种性格?为什么?
学生1：我喜欢它老实，因为我觉得他很乖，睡觉的样子像小孩，很可爱。
学生2：我喜欢它贪玩的性格，因为我家的猫也是这样的，很淘气。
学生3：我喜欢它的尽职，它多负责任，多认真啊!这种精神很值得我学习。
那好吧，加上你的感情，把你喜爱的地方读出来，注意要读得生动。
(多种形式进行练读、让读得好的学生领读、表演读。)
⑸ 老师引读，感情升华。
3、小组合作学习第二自然段：
⑴ 总结方法，出示提纲，小组学习：
① 初读：
了解猫的古怪性格。
② 细读：
画出猫的各种动静。
③ 品读：
朗读理解你喜爱的动静。
④ 赏读：
读出喜爱之情。
⑵ 检查自学效果：
让学生读出体会最深的句子，从读中理解、感悟。
⑶ 比较句子：
① 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。
② 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。
哪个句子写得好?好在哪里?在文中再找出这样的例子。
⑷ 读到这里，你想说什么?
这只猫很淘气;很可爱;作者很喜欢他的猫
好，让我们一起朗读这个自然段，再次体会一下猫的可爱和作者对它的喜爱之情。
4、同样方法小组学习第三自然段：
指导这段朗读时，要注意读出猫的勇猛、读出作者的自豪。
三、小结
1、读了这部分课文，你知道了些什么?你还像知道些什么?
2、大花猫这么可爱，我们写首小诗送给它好吗?
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